Inglés Inicial A (Miércoles 30/11/11)

Hicimos las páginas 32, 33 y 34 del libro

Practica.

• Choose two people from this group and describe them

Lengua III (Lunes 28/11/11)

Terminamos de explicar el tema 2. Podréis bajarlo  entero en este enlace.

También explicamos los primeros apartados del tema 3, La Morfología, que nos habíamos saltado en su día.

1. La morfología o gramática


La morfología se ocupa de las palabras, sus formas y los procedimientos que contribuyen en su creación.
La unidad básica del estudio de la morfología son los monemas, o constituyentes básicos de las palabras. Hay dos tipos de monemas:

• Lexemas (también llamados "raíz de la palabra"). Aportan el significado léxico.
• Morfemas. Poseen significado gramatical y pueden ser:

- Morfemas derivativos. Prefijos (se colocan delante del lexema) o sufijos (se colocan detrás del lexema). Estos morfemas producen palabras nuevas que pueden pertenecer a categorías gramaticales distintas.

-Morfemas flexivos. No alteran el significado de la palabra, solo aportan el género, el número y, en el caso de los verbos, la persona, el tiempo y el modo.

Podríamos clasificar a las palabras por su forma:

• Simples. Compuestas por un lexema. Agua
• Compuestas. Formadas por dos lexemas. Sacacorchos
• Derivadas. Compuestas por un lexema + un prefijo o un sufijo.
• Parasintéticas. Compuestas por composición y derivación a la vez. O por prefijo + lexema + sufijo.

Practica: 

• Separa los monemas de estas palabras y di a qué tipo pertencen

sol/ aire / lavadora / carricoche / bienvenida / metálico / ventanal / agridulce / alunizaje / expropiación

Inglés III (Lunes 28/11/11)

Repasamos el uso de los interrogativos wh-

Aprendimos los interrogativos que comienzan por wh.

WH- QUESTIONS

• What? - (qué, cuál) - What's your name?/ My name is John - What is this?/This is a chair
• Which? - (qué, cuál -en el caso de que haya que elegir entre varios) - Which colour do you like? Blu, red or black?
• Where? - (dónde) - Where are you from?/I'm from Spain - Where do you live?/I live in Seseña
• When? - (cuándo) - When is your birthday?/It's on 12th Jue 
• Who? - (quién) - Who is that man?/He is my brother
• Why?. (por qué) - Why are you happy?/Because it's Saturday.
• Whose? - (de quién) - Whose car is this?/It's mine
• How? - (cómo) - How are you?/Fine, thanks - How do you do?/How do you do?
• How much / How many? -(Cuánto/cuántos) - How much is this jacket? How many children are there?
• How long? - (cuánto tiempo) - How long does it take to go to London? ¿Cuánto tiempo se tarda en ir a Londres?

EJERCICIOS DE REPASO:

1. Write the correct form of the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS.

• Jane usually ______________ (work) very hard.
• We _______________ (listen) to the radio at the moment
• They _____________ (not want) to play now.
• Peter ______________ (not read) newspapers.
• Where _______ you _________ (go) right now?

2. Write the correct form of the adjectives in brackets. Use COMPARATIVE or SUPERLATIVE forms.

• Your hair is ___________ (long) than mine.
• Peter's project is ______________ (good) project in the school.
• Mary is ____________ (pretty) than Sheila.
• This car is __________________ (expensive) car in the shop.
• This exercise is ________________ (difficult) than the exercise in the exam.

3. Write the correct form of the verb in brackets. Use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS.

• Yesterday at 6 o'clock, Janet ________________ (do) her homework
• ______ the phone _______ (ring) while your were studying?
• She _________________ (watch) TV when the postman arrived.
• Shakespeare ___________ (write) Romeo and Juliet on the 16th century.
• Where __________ (be) you while I was working?

4. Write SOME/ANY, A/AN in the blanks

• There are __________ oranges in the fridge.
• Have you got ______ money?
• She's got _______ beautiful child
• They've got _______ enormous crocodile in this zoo.
• There isn't _______ milk in my coffee.

5. Write a correct wh- question.

• _________ car is this? - It's John's
• _________ pen do you prefer? Blue or black?
• _________ do you go to work? - I go by bus
• _________ are you crying? - Because I am sad.
• _________ do you live? - I live in Seseña

Sociales III (Lunes 28/11/11)

Seguimos con el tema 9, España en el siglo XIX

Resumen de lo explicado:

1.2. El reinado de Fernando VII

Tras la guerra de Independencia, Fernando VII El Deseado, regresa a España con la intención de reinstaurar el absolutismo.

Fases de su reinado:

·      Sexenio Absolutista (1814-1820)

En el Manifiesto de los Persas el rey muestra su voluntad de volver al absolutismo y restablecer los privilegios señoriales. Todas sus acciones están dirigidas a desmantelar la obra de las Cortes de Cádiz  e invalidar la constitución. España sufre crisis interior, por causa de la guerra, y exterior, por la independencia de las colonias americanas. En el Congreso de Viena, España es ignorada. El gran descontento social se refleja, sobre todo, en el ejército.

·      Trienio Liberal (1820-1823)

El ejército se pronuncia en repetidas ocasiones, pero es el Pronunciamiento de Riego (1820) el más conocido y el que triunfa. Tras este amotinamiento, se reinstaura la Constitución de Cádiz y se llevan a cabo una serie de reformas liberales. El rey se ve obligado a jurar la constitución pero comienza a conspirar en el exterior y consigue que la Santa Alianza mande un ejército(Los Cien mil hijos de san Luis) que acaban con el movimiento liberal y fuerzan la vuelta al absolutismo

·      Década ominosa (1823 – 1833)

Se desata una represión salvaje y se suceden revueltas liberales y conservadoras, forzando algunas tímidas reformas. La cuestión sucesoria (el rey sólo tiene 2 hijas y, según la ley Sálica de los Borbones, el trono correspondería al hermano del rey, Carlos) desata la I Guerra Carlista, cuyo telón de fondo es la lucha entre liberales (a favor de la reina niña) y conservadores (a favor del infante d. Carlos)

2. La España isabelina (1833-1868)

2.1. Regencias de Mª Cristina y Espartero (1833-43)

Durante la minoría de edad de la reina Isabel I, son regentes del país primero su madre, Mª Cristina y, posteriormente, el general Espartero. Es en este periodo, muerto ya Fernando VII cuando España abandona totalmente el Antiguo Régimen. En el partido liberal se observan dos tendencias: los Moderados y los Progresistas.

Los moderados elaboran el Estatuto Real de 1834 (Carta Otorgada): sistema bicameral accesible sólo a propietarios, sufragio censitario y amplios poderes para el monarca.

Aprender más: Reinado de Fernando VII

• Esquema de las fases del reinado de Fernando VII

Lengua III - Repaso

Esquema-resumen de las principales funciones sintácticas en la oración. (Haz click en la imagen para agrandarla)

Lengua I - Repaso de las categorías gramaticales

Esquema-resumen de las categorías gramaticales. (Haz click en la imagen para agrandarla)

Inglés III (Miércoles 23/11/11)

Explicamos la diferencia entre nombres contables e incontables y el uso de a/an, some/any, much/many/a lot of y how much/how many:

• Countable and uncountable nouns. 

Los nombres contables son aquéllos que se pueden contar y pueden ir en singular o plural.

Boy/boys, car/cars, house/houses, person/people

Los nombres incontables son aquéllos que no se pueden contar y sólo aparecen en singular

salt / water / cheese / milk

• A / AN. Se usan delante de nombres contables en singular. A, delante de consonantes; AN, delante de vocales

a car / a boy / a person / an orange / an elephant / an English teacher

• SOME / ANY. Se usan delante de nombres contables en plural o de nombres incontables. SOME, en frases afirmativas; ANY, en frases negativas e interrogativas

I've got some money / I haven't got any money / Have you got any money?

There are some apples / There aren't any apples / Are there any apples?

• MUCH, MANY, A LOT OF. Estos tres determinantes significan "mucho". MUCH se utiliza con nombres incontables; MANY se utiliza con nombres contables; A LOT OF se utiliza con ambos tipos de nombres

There are many children / There are a lot of children / There is much water / There is a lot of water

• HOW MANY/ HOW MUCH. Estos dos interrogativos significan "cuánto/s". HOW MUCH se us a con nombres incontables y HOW MANY con nombres contables.

How many children are there? // How much sugar is there?

Practica: a/an, some/any

Sociales I (Miércoles 23/11/11)

Terminamos el tema 7, Grecia y Roma. En este enlace podréis descargar un resumen del tema entero.

Observa estas imágenes y recuerda los principales conceptos y obras del arte de Roma:

• Arco de medio punto y bóveda de cañón.

• Planta y alzado de basílica romana

• Plano de teatro romano. Teatro romano de Mérida (Badajoz)

• Plano de anfiteatro. Anfiteatro de Tarraco Nova (Tarragona)

• Plano de circo romano. Circo romano de Mérida 

• Otras obras públicas: puentes (puente de Córdoba), acueductos (acueducto de Segovia) y termas (termas de Bath, Inglaterra)

• Plano de típica ciudad romana con disposición típica de campamento militar.

• Escultura. Armonía griega (César Augusto). Retrato (retrato de Domiciano) y relieve (relieve del Ara Pacis, Florencia)

• Pintura. Pinturas al fresco para la decoración de casas. Mosaicos con escenas cotidianas y motivos geométricos.

Inglés I (Miércoles, 23/11/11)

La semana pasada dimos por acabado todo el temario. A partir de ahora, haremos ejercicios de repaso para preparar el examen.

Practica con estos ejercicios:

1. Change these nouns into PERSONAL PRONOUNS:

• Alice. _______
• You and I ________
• Alice and Sarah __________
• John and Peter. ________
• A cat  _________

2. Guess the hidden word:

• Person from Sweden. S __ __ __ __ __ __
• Room where you cook. __ I __ __ __ __ __
• Your mother's father. G __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
• The day before Thursday W __ __ __ __ __ __ __ __
• 38 T __ __ __ __ __ - __ __ __ __ __

3. Put in the correct order the following questions

• are/from/where/you?
• you/do/live/where?
• like/Peter/does/chocolate?
• got/have/a/they/cat?
• this/man/is/who?

4. Fill in the blanks with the verb in brackets. USE PRESENT SIMPLE

• Alice __________ (wash) her car every week.
• My parents _________ (go) to London every year.
• We __________ (not study) very hard
• John ________ (not play) football
• _____ Alice ______ (like) fish?

Estos fueron los ejercicios que hicimos ayer en clase:

1.   Write the wh-interrogative.

·     _______ is this? – This is a rabbit

·     _____ do you do?

·     _______ is John? – He is in the bathroom

·     ______ is this pen? – It’s John’s

2.   Write the correct answers:

·     How are you? ____________

·     How do you do? __________

·     Where are you from? _________

·     How old are you? ____________

·     Nice to meet you. ____________

3.   Fill in the gaps with the verb TO BE.

·     I _______ a good student

·     She _____ a nurse

·     Peter and Sarah _____ married

·     We ______ good friends

·     You ______ 15 years old

4.   Now write the sentences in exercise 3 into the negative form

5.   Fill in the gaps with the verb TO BE or the verb TO HAVE

·     Sheila ______ 20 years old

·     We _________ (not) a cat

·     They _________ (not) teachers

·     She ______ hungry

·     They _______ tired

6.   Write correct answers

·     My mother’s daughter is my _____

·     My father’s father is my ______

·     John is from France.John is _____

·     Dario is from Brazil. Dario is ______

·     Peter is from Ireland. Peter is ______

7.   Fill in the gaps with a correct verb form. Use PRESENT SIMPLE

·     They _______ (study) French

·     Anthony ________ (go) to Dublin

·     We _________ (not write) e-mails

·     She _________ (not read) newspapers

·     ____ you ______ (like) chocolate?

8.   Write the plural forms of these nouns.

·     Box

·     Bush

·     Mouse

·     Tooth

·     Foot

·     Woman

·     Mouse

·     Sheep

·     Book

·     Tomato

Inglés Inicial A (Miércoles 23/11/11)

Leímos el primer diálogo de la Unidad 4 que contiene expresiones sobre la descripción física de personas.
Para el próximo día hay que hacer todos los ejercicios de repaso de la unidad 3 (páginas azules del final del libro)

Aprender más: describing people
Repasa y practica: describing people

Lengua I (Martes 21/11/11)

Continuamos con el análisis de oraciones:

Señala qué tipos de sintagmas hay en estas frases y separa sujeto y predicado:


Por la tarde fuimos a la casa de mi abuelo
Los manifestantes coreaban consignas contra los políticos
Las clases empezaron muy tarde el año pasado

Lengua III (Martes 21/11/11)

Explicamos el Tema 2, El texto.

Resumen de lo explicado:

El texto

Introducción.

El texto es la mayor unidad en el estudio de la lengua. Se llama texto a cualquier emisión hablada o escrita que presente unidad, no importa su longitud; un texto, a su vez, está formado por enunciados. Un enunciado es la unidad mínima de comunicación con sentido completo (por ejemplo, una frase).

1.   Modalidades textuales

Pueden aparecer, solas o combinadas entre sí, las siguientes modalidades textuales:

Narración: cuando se cuenta algo que ha sucedido, sea real o inventado. Tenemos que distinguir en una narración determinados elementos que van a aparecer como son:

•   los personajes que intervienen.


•   las acciones que éstos realizan. 


•   el espacio y el tiempo en los que se desenvuelven. 


•   el narrador que cuenta la historia (puede ser un personaje, o estar fuera de lo que cuenta...).

El lenguaje de la narración se basa en:

•   verbos en tiempo pasado (pretérito imperfecto y pretérito perfecto se alternan).

•   uso de la primera y la tercera persona.(según el tipo de narrador).

•   adjetivos valorativos.

•   Elementos que sitúen en un espacio y un tiempo determinados (por ejemplo, adverbios de lugar y tiempo).

Descripción: es la representación mediante palabras de objetos, personas, lugares, procesos, etc. Normalmente se describen cualidades de esos objetos o seres que sirven para definirlos (su forma, características, tamaño, color, partes de que se compone, etc.). Cuando se refiere a personas, se llama retrato, y puede ser tanto físico como psicológico.

El lenguaje en la descripción presenta unos rasgos propios, que se basan en:

•   uso abundante de adjetivos calificativos.

•   preferencia por las formas verbales en presente o pretérito imperfecto, y por los verbos de estado (ser, estar...)

•   oraciones enunciativas y atributivas.

•   Existen dos tipos diferentes de descripción:

1.                               la literaria: se mezcla con las otras modalidades en los textos literarios, es subjetiva.

2.                               la no literaria: aparece en textos de carácter científico y técnico, es objetiva.

Diálogo: dos o más personajes entablan una conversación. Es la modalidad fundamental en las obras teatrales, pero se da también en otros géneros, como la novela.

Los rasgos lingüísticos propios del diálogo son:

•   Uso de la 1ª y 2ª persona.

•   Empleo de interjecciones, interrogaciones y exclamaciones.

•   Presencia de oraciones inacabadas que reflejan la espontaneidad propia del discurso oral.

•   Prevalece el Presente Indicativo.

Estas tres modalidades se complementan con otras dos, que son:

Exposición: explicación clara y ordenada de un tema. Su finalidad es transmitir información de modo objetivo. Se da tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

Los textos expositivos se caracterizan por:

•   predomina en ellos la función referencial del lenguaje.

•   Presentan una estructura bien ordenada, con presentación del tema, desarrollo y conclusión.

•   Entre sus rasgos lingüísticos destacan: el uso de la tercera persona (le confiere impersonalidad), verbos en indicativo, oraciones enunciativas, palabras monosémicas y uso de tecnicismos.

Argumentación: se intenta probar mediante argumentos (razones justificadas) la validez de un enunciado. Su finalidad es convencer o persuadir al receptor.

Los textos argumentativos se caracterizan por:

•   una estructura basada en presentación, desarrollo (argumentación propiamente dicha) y conclusión (tesis).

•   Predominan las funciones expresiva y apelativa.

En el lenguaje se muestra la subjetividad del emisor, mediante adjetivos calificativos, uso de la primera persona, sustantivos abstractos, etc.

2.Tipos de textos (no)

3.   Los textos periodísticos.

3.1. Finalidades de la prensa

•       Informar: de una manera objetiva, clara y concisa.

•       Formar: el conocimiento de las cosas que ocurren en el mundo ayuda a la cultura y a la educación.

•       Entretener: mediante noticias que muestren la cara más amable de la realidad: juegos, deportes, vida social de los famosos, cine, teatro, etc.

3.2. Elaboración de un períodico (No)

3.3. Principales géneros periodísticos

Podemos agruparlos en dos tipos, teniendo en cuenta su finalidad principal:

3.3.1. Géneros informativos

Noticia: Información objetiva sobre un hecho importante para la sociedad, que acaba de ocurrir, o que se acaba de conocer.

La noticia presenta una estructura fija, compuesta por:

•   Titulares: frase breve y llamativa para el lector (en letra negrita).

•   Entrada: párrafo inicial que contiene, resumidos, los principales datos de la noticia.

•   Cuerpo: restantes párrafos, contienen todos los datos conocidos sobre la noticia. Sigue un orden llamado de pirámide invertida, pues cada párrafo contiene datos de mayor a menor interés, para que el receptor lea hasta donde le interese.

Reportaje: noticia ampliada con comentarios sobre antecedentes, repercusiones, etc. del hecho acontecido; puede incluir también testimonios de protagonistas y testigos, y datos de carácter social o ambiental.

Entrevista: el periodista hace preguntas a un personaje de relevancia (político, artista, deportista...). Suele comentar también rasgos de su personalidad, de su carácter, datos sobre su vida y su trayectoria personal; entonces se conoce como entrevista de perfil.