viernes, 28 de marzo de 2014

Sociales II (Jueves, 27/3/14)

TEMA 4 – El Renacimiento

1. Edad Moderna
La Edad Moderna abarcaría desde la Caída de Constantinopla en poder de los turcos (1453. S XV) hasta 1789 (Revolución Francesa)
Esta época estuvo marcada por una serie de acontecimientos:
Formación de las monarquías autoritarias en Europa
Aparición de nuevas técnicas e inventos
Crecimiento económico y aparición del capitalismo comercial (aparición de los bancos, los préstamos, las letras de cambio…)
Circulación de las ideas con rapidez, gracias a la imprenta
Surgimiento de la cultura y el arte clásico. Renacimiento y Humanismo
Grandes descubrimientos geográficos, sobre todo de España y Portugal

2. El Renacimiento
Con este nombre se conoce al profundo cambio que experimentó la sociedad europea. El cambió se experimentó en muchos campos: la economía, la sociedad, la política y, sobre todo, la cultura, donde se va a asistir a un resurgimiento del gusto por lo clásico, lo griego y lo romano.
 Una de las principales características del Renacimiento es que se pasa del teocentrismo medieval (Dios era el centro del universo) al antropocentrismo (ahora lo va a ser el hombre)

3. El Humanismo.
El Humanismo fue el movimiento cultural que inspiró a la nueva etapa histórica. Su nombre se debe al protagonismo que se asignó al ser humano en el mundo. Se consideraba que el hombre estaba lleno de posibilidades para el conocimiento y la belleza.

El Humanismo tomó el mundo clásico griego y romano como inspiración y ejemplo. Empezaron a profundizar en el estudio de esas lenguas clásicas. Venecia y Florencia se convirtieron en los centros culturales más importantes.

La nueva cultura se desarrolló muy deprisa gracias a la aparición de la imprenta inventada en el s.XV por Guttemberg. En pintura se descubrieron las pinturas al óleo y se empezaron a representar escenas no sacras y desnudos.

El primer escritor humanista fue Petrarca. Desde Italia las ideas humanistas se extendieron por toda Europa. En algunos países, los humanistas no sólo se limitaron a difundir el clasicismo, sino que, además aplicaron la razón a las cuestiones religiosas. De estas ideas surgió la intención de la reforma de la Iglesia, con Erasmo de Rotterdam como más claro líder del movimiento.

Otros humanistas ilustres fueron Tomás Moro o Nicolás de Cusa. En España, la universidad de Alcalá se convertiría en un centro humanístico excepcional. El movimiento humanista contó con el apoyo de los Reyes Católicos. Algunos humanistas españoles: Juan Luis Vives, Antonio de Nebrija y Beatriz Galindo

4. Los signos del cambio. (NO)
5. El estado moderno en Europa.

Al principio de la Edad Moderna, los reyes de varios países europeos, entre ellos España, impusieron su autoridad sobre la nobleza. Una de las principales medidas que tomaban los reyes fue gobernar sin cortes ni fueros. Las cortes apenas si eran convocadas, solo para juzgar a los herederos o para dar servicio  a los reyes.
El fortalecimiento del poder real se evidencia en la unificación de los territorios.
Copiándose de las ideas del derecho romano, los legalistas establecen que el poder real tiene un origen divino. Además, la monarquía utiliza los siguientes instrumentos:
Creación de un ejército permanente de soldados profesionales
Formación de una diplomacia permanente, parta tener relaciones internacionales e información de otros países

Los primeros monarcas absolutos en Europa fueron: Luis XI en Francia, Enrique VII en Inglaterra, y los Reyes Católicos en España.

6. Manifestaciones en el mundo del arte.

El Renacimiento no fue una copia del arte de Roma y Grecia. Fue un movimiento original y creativo que tomó elementos de la antigüedad clásica, como el ideal de belleza y armonía, y le añadió nuevas técnicas y formas de expresión. La época de plenitud abarcó los siglos XV y XVI, (el Quattrocento, con centro en Florencia y el Cinquecento, con centro en Roma)

6.1. Florencia y el Quattrocento.
Gracias al mecenazgo de la familia Médicis la ciudad de Florencia se convirtió en centro cultural.
Características: desarrollo de la belleza, culto a perfección, vuelta a la naturaleza (desnudos y paisaje)
Arquitectura. Sigue normas y reglas clásicas. Se vuelve a la bóveda de medio cañón y a la cúpula. Se construyen edificios rectilíneos y simétricos. Principal arquitecto: Filipo Brunelleschi (autor de la cúpula de la catedral de Florencia y el palacio Pitti)
Escultura. Características: realismo y naturalismo, expresividad, incorporada a la arquitectura. Profusión de desnudos. Escultores: Ghiberti y Donatello
Pintura. Combina el sentimiento religioso medieval y el realismo. Pintores: Fra Angélico (La Anunciación), Boticelli (Nacimiento de Venus)
6.2. El Renacimiento en Roma. El Cinquecento.
Los papas Julio II y León X empezaron a ejercer de grandes mecenas en la ciudad de Roma. Milán y Venecia también fueron grandes focos culturales en este siglo.

Rafael.
Pintor de delicada elegancia y belleza equilibrada. Fue un pintor popular por sus Vírgenes con el niño o Madonnas, de gran belleza. Sin embargo es recordado por sus murales o frescos del Vaticano, composiciones enormes y de temática variada, históricas, alegóricas y religiosas.
Miguel Ángel Buonarroti
Cultivó la arquitectura, ingeniería, escultura y pintura. Como arquitecto intervino en la cúpula de San Pedro. Como escultor, efectuó el famoso David, estatua donde reflejó la perfección de la anatomía del cuerpo humano. También fue muy famoso su Moisés
Como pintor decoró la Capilla Sixtina, gran composición mural con figuras musculosas y atléticas, llenas de vida y movimiento. 
Leonardo da Vinci
Representó la figura ideal del Renacimiento porque armonizó diversos talentos y competencias. Poseyó grandes conocimientos que empleó en sus trabajos e investigaciones.
Algunas de sus pinturas son emblemáticas, como la Gioconda, o Mona Lisa y La ultima cena. Su obra pictórica se caracteriza: por la perfección del dibujo, la profundidad psicológica y los claroscuros y por la técnica del esfumato (efecto vaporoso que se consigue superponiendo varias capas de pintura delicadísimas dando un efecto de irrealidad o lejanía)

7. Las formas artísticas en España.

La arquitectura española de finales del siglo XV y comienzos del XVI fundió los elementos del gótico con la decoración musulmana produciendo un estilo propio conocido como estilo isabelino.
Sus características eran: uso de las bóvedas de nervios de forma estrellada y de los arcos conopial y carpanel. Monumentos: monasterio de San Juan de los Reyes en Toledo y la Capilla Real de la catedral de Granada.

El Renacimiento, propiamente dicho empezó en España en el s. XVI y en arquitectura presentó tres estilos: el plateresco (las fachadas simulaban retablos hechos por plateros, con excesiva decoración-Fachada de la universidad de Salamanca), el purista (limpieza decorativa y utilización de elementos de artistas italianos- Fachada de la catedral de Granada) y el herreriano (grandioso y austero, con poca decoración – Monasterio del Escorial)

En pintura hay abundancia de cuadros de temática religiosa, aunque también hay retratos. El pintor más famoso es El Greco. Está considerado como el maestro del uso del color, la expresividad y la espiritualidad. Sus figuras son alargadas, con fondos irreales. Entierro del Conde de Orgaz. El Expolio

La escultura española renacentista tuvo peculiaridades que la hacían distinta a la italiana. En general, predominó ampliamente el tema religioso y se prefirió el uso de la madera policromada frente al uso de mármol y bronce como se hacía en Italia. 


  • Vídeo. Historia del Arte. El Renacimiento.

  •   Vídeo. El Greco.

Lengua II (Jueves, 27/3/14)



  • Aprende la conjugación de los verbos en castellano aquí

  •  Practica
- Escribe la primera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo de estos verbos.
Lavar:
Montar:
Tener:
Leer:
Escribir:
Cubrir:
- Escribe la primera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo de estos verbos.
Atar:
Coser:
Patinar:
Divertir:
Sentir:
Coser:
- Escribe la primera persona del singular del futuro de indicativo de estos verbos.
Mover:
contar:
Ser:
Reír:
Barrer:
Acercar:
- Escribe la primera persona del singular del presente de subjuntivo de esots verbos:
Contar
Tirar
Coser
Partir


Inglés II (Jueves, 27/3/14)

Explicamos la diferencia entre nombres contables e incontables y el uso de a/an, some/any, much/many/a lot of y how much/how many:

  • Countable and uncountable nouns. 
Los nombres contables son aquéllos que se pueden contar y pueden ir en singular o plural.
Boy/boys, car/cars, house/houses, person/people
Los nombres incontables son aquéllos que no se pueden contar y sólo aparecen en singular
salt / water / cheese / milk
Los nombres de alimentos que se suelen comer en porciones, normalmente, son incontables en inglés, aunque en castellano sí se pueden contar:
ham (jamón)/cheese (queso)/bread (pan)/ice-cream (helado)
  • A / AN (un/una) Se usan delante de nombres contables en singular. A, delante de consonantes; AN, delante de vocales
a car / a boy / a person / an orange / an elephant / an English teacher
  • SOME / ANY (unos, unas o, a veces, no se traducen) Se usan delante de nombres contables en plural o de nombres incontables. SOME, en frases afirmativas; ANY, en frases negativas e interrogativas
I've got some money / I haven't got any money / Have you got any money?
There are some apples / There aren't any apples / Are there any apples?
  • HOW MANY/ HOW MUCH. Estos dos interrogativos significan "cuánto/s". HOW MUCH se us a con nombres incontables y HOW MANY con nombres contables.
How many children are there? // How much sugar is there?

miércoles, 26 de marzo de 2014

Sociales IV (Martes, 25/3/14)

Estudiamos el último punto del tema 2:


6.   La II Guerra Mundial
6.1.      Causas de la guerra.
Revanchismo alemán por el Tratado de Versalles.
Desajustes causados por la Gran Depresión del 29 (enfrentamiento entre políticas fascistas y movimientos obreros)
Conflictos internacionales surgidos con la pasividad de la SDN:
·        1931. Japón ocupa Manchuria (China)
·        1933. Alemania abandona la SDN y se anexiona el Sarre (pequeña región que tras la I GM se había quedado Francia)
·        1935. Italia invade Etiopía
·        1936. Alemania ocupa Renania(región fronteriza con el Sarre, en la misma situación). Guerra Civil en España (Alemania ayuda a Franco en la Guerra) Alemania, Italia y Japón firman un pacto anti-comunista
·        1937. Japón invade China
·        1938. Anchluss de Austria (anexión de Austria a Alemania con el consentimiento del parlamento austriaco). Anexión de los Sudetes (región montañosa entre Checoslovaquia y Polonia)
·        1939. Alemania ocupa Checoslovaquia, Danzig y Memel. Firma el tratado de no-agresión con la URSS. El 1 de septiembre invade Polonia (comienzo de la guerra)
6.2.      Desarrollo de la contienda.
Se luchó por todo el mundo. Entre los millones de afectados había tanto militares como civiles: fue una guerra total.
Uso de nuevas armas. Guerra económica de fatales consecuencias allí donde no hubo guerra.
Fases:
·        1939-junio1941. Fase de grandes victorias alemanas (se utilizó la doctrina militar de la “guerra relámpago” o Blitzkrieg) contra Francia y Reino Unido. Ocupa Polonia, Dinamarca, Noruega, Bélgica, Holanda, Luxemburgo y Francia. Italia entra en la guerra junto a Alemania. El Reino Unido se queda solo en Europa frente al nazismo (Batalla de Inglaterra)
·        Junio 1941-Sept 1943. Alemania comienza a atacar el norte de África y la URSS. En 1941 Japón ataca Pearl Harbour declarando la guerra a EEUU. En este momento quedan claros los dos bandos de la guerra: El Eje (Alemania, Italia y Japón) y los Aliados (Reino Unido, Francia y EEUU)
·        Sep 1943-Junio 1944. Alemania comienza a sufrir derrotas en África y Rusia. Se produce el desembarco aliado en Sicilia=rendición de Italia. En el océano Pacífico Japón comienza a sufrir derrotas y empieza a replegar sus tropas.
·        Junio 1944- Ag.1945. Liberación de París. Desembarco de Normandía. Caída de Berlín=derrota alemana. Bombas atómicas en Japón=rendición japonesa.
Los aliados fueron preparando la paz en distintas Conferencias o reuniones: Teherán, Yalta y Postdam
6.3.      Consecuencias de la guerra.
·        Demográficas. 55millones de muertos, 35 millones de heridos.
·        Materiales. Europa arrasada, destrucción en todos los continentes (excepto América)
·        Psicológicas. Crisis moral y de valores
·        Territoriales. Notables ganancias de la URSS. Alemania y Japón quedarán ocupadas durante la posguerra
·        Políticas. EEUU y URSS dominarán el mundo. Enfrentamientos entre ellos: guerra fría, política de bloques. Se produce la descolonización y la aparición del Tercer Mundo en política internacional. Creación de la ONU


  • Video.Principales datos sobre la II Guerra mundial

Lengua IV (Martes, 25/3/14)

En clase comenzamos el estudio de la Sintaxis y para ello hicimos un breve repaso de los contenidos de tercero.

Si necesitas repasar los contenidos de tercero, por favor consúltalos aquí


Inglés IV (Martes, 25/3/14)


  • Estudiamos el PAST CONTINUOUS.
AFFIRMATIVE (suj + was/were + verbo+ing) (Yo estaba estudiando...)

I was studying
You were studying
He was studying
She was studying
It was studying
We were studying
You were studying
They were studying 

NEGATIVE (suj + wasn't/weren't + verbo+ing)

I wasn't studying
You weren't studying
He wasn't studying
She wasn't studying
It wasn't studying
We weren't studying
You weren't studying
They weren't studying
INTERROGATIVE (Was/were + suj + verbo+ing)
Was I studying?
Were you studying?
Was he studying?
Was she studying?
Was it studying?
Were we studying?
Were you studying?
Were they studying?

Usamos este tiempo verbal para expresar acciones que estaban teniendo lugar en un momento del pasado (Yesterday at 5 o'clock / Last Monday at 4.30) Se trata de acciones que tuvieron cierta duración en el tiempo y que el hablante quiere resaltar. 

I was working yesterday at 11.



Muchas veces este tiempo verbal aparece en combinación con el Past Simple. La acción expresada por el Past Continuous sería una acción larga que se ve interrumpida por una acción más corta expresada por el Past Simple

She was watching TV when I arrived (Ella estaba viendo la tele cuando yo llegué)
He was driving very fast when the police stopped him (Estaba conduciendo muy rápido cuando la policia lo paró)
The post arrived while I was working on the project (El correo llegó mientras yo estaba trabajando en el proyecto) 

Estas oraciones compuestas suelen ir unidas con los conectores WHEN (cuando) y WHILE (mientras) 


martes, 25 de marzo de 2014

Sociales III, (Lunes, 24/3/14)

Resumen del tema 3.
Evolución industrial y revoluciones liberales-burguesas


1.   Hacia el mundo contemporáneo

A finales del s.XVIII la economía va a empezar a dinamizarse y a intentar dejar de lado el proteccionismo estatal que se daba en la mayoría de los países.
La antigua industria estaba muy dispersa, en pequeños talleres, y centrada, en gran proporción en el sector textil.
Ahora se va a asistir a una serie de cambios que acabaron con la economía antigua y con toda la estructura social tradicional y se van a sentar las bases del mundo contemporáneo.
A partir de 1760 comienza la llamada revolución industrial. Todas estas reformas se iniciaron en Inglaterra, donde había una clase burguesa enriquecida por la explotación del comercio colonial y que invirtió para transformar la agricultura.
La economía va a dejar de estar basada en la agricultura y la artesanía, para estarlo en la industria y la producción mecanizada.

Estos cambios se debieron al liberalismo económico que defendía la libertad plena y a supresión de todos los obstáculos para el libre desarrollo de las empresas. Se buscaba que el capital circulara con facilidad buscando el máximo beneficio.

2.   La revolución agraria. Transformaciones en el campo.
La mayor parte de la población trabajadora se dedicaba a la agricultura a comienzos del s.XVIII. La productividad era baja por la forma de cultivar la tierra (barbecho). En Inglaterra la tierra era cultivada en el sistema de openfields, o campos abiertos, cultivados por pequeños propietarios en pequeñas parcelas, donde el ganado pastaba libremente. Este sistema fue sustituido por el sistema Norfolk, basado en la alternancia de cereales y plantas forrajeras. Además, los grandes propietarios reorganizaron sus tierras y las cercaron (favorecidos por la ley de Enclosure Act – 1845)

2.1.      Aparición de nuevas técnicas agrícolas
Se drenarán las tierras pantanosas para ganar terreno. Se van a utilizar abonos químicos y orgánicos. Se seleccionarán las semillas y se introducirán nuevos cultivos. Se modernizarán todos los aperos. En poco tiempo se descubrirá la sembradora, la segadora y la trilladora mecánica.
Todas estas innovaciones produjeron el aumento de la producción y los alimentos, el descenso del número de agricultores y el aumento de la población debido a una mejor alimentación. Se da, además un aumento de la mano de obra y un aumento de la riqueza de los grandes agricultores. (Sus beneficios se van a invertir en la agricultura). Se va a producir también un gran éxodo rural


3.   La revolución demográfica. El aumento de la población.
De 1750 a 1850 la población europea se duplicará. (A esto se le llama revolución demográfica). Las causas son: el descenso de la mortalidad (por la erradicación de enfermedades, el aumento de la higiene, la recogida de basuras y el desarrollo de la medicina)
Las consecuencias son: aumento de la mano de obra, movimientos migratorios (hacia las ciudades y hacia América) y el crecimiento de las ciudades, con zonas urbanas y zonas industriales muy diferenciados.

4.   La Revolución Industrial.
Se entiende por Revolución Industrial al proceso de continuo cambio que experimenta la economía, la población y la sociedad entera de la Europa de fines el s.XVIII y del XIX.
Estos cambios se empiezan a producir en Inglaterra hacia 1760, coincidiendo con la aparición de las primeras máquinas (la primera fue la de vapor, inventada por James Watt) que empezaran a convertir la manufactura en industria.
Socialmente, veremos surgir una nueva clase social: el proletariado, o empleados de las grandes fábricas que vivirán hacinados en viviendas pobres de las grandes ciudades y, económicamente veremos surgir la teoría económica del capitalismo en la que hoy vivimos inmersos.
4.1.      Causas y factores que intervienen en la Rev. Industrial
·      Aparecen los avances científicos y las mejoras tecnológicas (máquina de vapor y el uso del carbón como fuente de energía)
·      Creación de un sistema financiero con unos recursos económicos superiores a los propios. Se aunaron capitales procedentes de las ganancias de la nueva agricultura y de las colonias de ultramar. Comenzaron a funcionar los préstamos bancarios a gran escala. Aparece el empresario, el de las sociedades y las grandes compañías.
·      El desarrollo de una revolución en los transportes.
·      Los cambios demográficos
·      La revolución agrícola
·      La intervención del Estado

4.2.      La revolución de los transportes y la aparición de nuevas formas de energía.
Las transformaciones que estaban teniendo lugar en la agricultura y la industria necesitaban una gran mejora en los medios de comunicación. Esto hizo que se acometieran grandes obras públicas: mejoras de caminos y carreteras, construcción de canales navegables y puentes y, sobre todo, la construcción de un sistema de ferrocarril. (Locomotora a vapor, inventada por Robert Stephenson) La invención del ferrocarril se extendió rápidamente por todo el mundo.
Con la mejora de los transportes se hizo necesario urgentemente el uso de nuevas y más eficaces formas de energía. Se generalizó el uso del carbón y la energía hidráulica, se desarrollo la minería siderúrgica (hierro y acero) y, más adelante, el uso del petróleo, el gas natural y la electricidad (ya a finales del s.XIX)
4.3.      El maquinismo.
La irrupción de las máquinas en el mundo del trabajo va a provocar un rápido crecimiento de la producción, un descenso de los precios de los productos elaborados y una gran pérdida de mano de obra y descenso de los costes productivos.
Esto provocó una gran tasa de desempleo en muchos momentos del proceso, cuando no existían los sistemas de protección al trabajo, lo que motivó la aparición del movimiento ludita. El ludismo fue un movimiento social caracterizado por la resistencia a la introducción de maquinaria moderna en la industria. (Su líder se llamaba Ned Lud). Entre 1800 y 1830 llevaron a cabo una serie de acciones violentas.
5.   El movimiento obrero.
El sistema de competitividad que crea el sistema capitalista entre las empresas hace que la bajada de beneficios repercuta en la bajada de salarios y el incremento de la jornada de trabajo.
La industrialización trae una nueva sociedad de clases, basada en la riqueza del individuo:
·      En la clase superior nos encontramos con la gran burguesía, con riqueza basada en el comercio, la industria y los negocios. Su riqueza le proporciona poder y derechos políticos. Dentro de esta burguesía también se encuentran las profesiones liberales y los altos funcionarios.
·      En la clase inferior nos encontramos con el proletariado, integrado por los trabajadores. Vivían en barrios miserables, cercanos a las fábricas. Las jornadas de trabajo superaban muchas veces las doce horas, incluyendo todos los miembros de la familia, mujeres y niños.
La gran desigualdad económica, social y cultural se materializó en constantes enfrentamientos, en conflictos políticos y sociales, lo que provocó la aparición de movimientos obreros de ayuda, como la “caja de socorros mutuos” y movimientos sindicales “Trade unions”, que intentaban llevar las reivindicaciones de los obreros al Parlamento.
Los fundamentos ideológicos del movimiento obrero se van a concretar en el socialismo, del que surgirán grupos políticos de gran influencia en toda la historia posterior.

Afianza el estudio de este tema 3 con estas lecturas:

  • Esquemas de los factores decisivos para la aparición de las revoluciones agrícola y demográfica en la Inglaterra del s. XVIII. (Click para agrandar)

  • Mapa conceptuale sobre la Revolución industrial (Utiliza los mapas conceptuales para afianzar y memorizar tus conocimientos)

Lengua III, (Lunes 24/3/14)

Comenzamos a repasar los sintagmas:



Analiza las siguientes oraciones separando sujeto y predicado e indicando cuántos y de qué tipo son los sintagmas que aparecen:

  • El niño alto tenía una clara ventaja en el partido
  • Este paisaje parece una postal navideña
  • El rio bajaba turbio por la ladera ayer

Ahora, aprende cuáles son los complementos verbales (los explicaremos en clase la semana que viene):
  • Repásalos aquí y aquí en esta presentación:

 

Inglés III, (Lunes, 24/3/14)

Explicamos la forma y el uso del Past Continuous.

  • Past Continuous.
AFFIRMATIVE (suj + was/were + verbo+ing) (Yo estaba estudiando...)

I was studying
You were studying
He was studying
She was studying
It was studying
We were studying
You were studying
They were studying 

NEGATIVE (suj + wasn't/weren't + verbo+ing)

I wasn't studying
You weren't studying
He wasn't studying
She wasn't studying
It wasn't studying
We weren't studying
You weren't studying
They weren't studying

INTERROGATIVE (Was/were + suj + verbo+ing)

Was I studying?
Were you studying?
Was he studying?
Was she studying?
Was it studying?
Were we studying?
Were you studying?
Were they studying?

Usamos este tiempo verbal para expresar acciones que estaban teniendo lugar en un momento del pasado (Yesterday at 5 o'clock / Last Monday at 4.30) Se trata de acciones que tuvieron cierta duración en el tiempo y que el hablante quiere resaltar. 





I was working yesterday at 11.

Muchas veces este tiempo verbal aparece en combinación con el Past Simple. La acción expresada por el Past Continuous sería una acción larga que se ve interrumpida por una acción más corta expresada por el Past Simple

She was watching TV when I arrived (Ella estaba viendo la tele cuando yo llegué)
He was driving very fast when the police stopped him (Estaba conduciendo muy rápido cuando la policia lo paró)
The post arrived while I was working on the project (El correo llegó mientras yo estaba trabajando en el proyecto) 

Estas oraciones compuestas suelen ir unidas con los conectores WHEN (cuando) y WHILE (mientras)