jueves, 21 de mayo de 2015

Inglés II, (Jueves, 21/5/15) - Ejercicios de repaso para el examen

Ejercicios de repaso para corregir hoy en clase:

1. Fill in the blanks with THERE IS / THERE ARE / THERE ISN'T / THERE AREN'T / IS THERE or ARE THERE

  • ___________ a turtle in the garden
  • ___________ any coffee in the cup
  • ___________ any children in the classroom?
  • ___________ some water in the bottle.
  • ___________ some sugar in your coffee.
2. Fill in the blanks with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS.
  • They sometimes __________ (go) to the cinema.
  • They _______________ (watch) TV now.
  • She _____________ (study) English at the moment
  • Peter ____________ (not work) in the evenings
  • ______ you _______ (like) opera?
3. Make COMPARISONS with these two terms:
  • Spain - Portugal (BIG)
  • Real Madrid - Barça (GOOD)
  • A Mercedes car - A Seat car (EXPENSIVE)
4. Fill in the blanks with a correct SUPERLATIVE form of the adjectives in brackets:
  • Mary is ______________ (intelligent) girl in the class
  • Racing Santander is ____________ (bad) team in the Spanish league.
  • This girl is ______________ (pretty) student in the school.
5. Write the following DATES and TIMES:
  • 2nd Ap
  • 12th. Jun
  • 23rd. Sep
  • 2.15
  • 5.50
6. Fill in the blanks with a correct POSSESSIVE ADJECTIVE:
  • This is Mr. Jones' car. It is _________ car.
  • We have got two dogs. They are _________ dogs.
  • You have got a good computer. It is ________ computer.
  • These are Mary and Sally's mother. She is __________ mother.
  • The dog has got a bone. It is __________ bone.
7. GUESS the hidden word:
  • Hold your hat. It is really W __ __ __ __
  • Please, open the window. It is very H __ __
  • Put some S __ __ __ __ in my coffee, please.
  • December, January and February are W __ __ __ __ __ months
  • The third month of the year is M __ __ __ __
8. Put in ORDER the following words to make correct sentences.
  • is/5/old/she/years
  • sometimes/read/newspaper/read/I
  • never/happy/Martina/is
  • are/TV/right/watching/they/now
  • is/in/park/running/now/Peter/the ?

lunes, 18 de mayo de 2015

Inglés IV (Lunes, 18/5/15) - Ejercicios de repaso

Ejercicios de repaso para el examen

1. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE, GOING TO or FUTURE SIMPLE
  • Sally _____________ (study) Mathematics at University
  • They promise _____________ (do) it again.
  • Maybe they ________ (come) to my party
  • The plain _________ (arrive) at 5 o'clock
  • Look at those cars! They ____________ (crash)
2.Choose a correct MODAL VERB
  • Peter __________ (may/should) go to the dentist
  • It ___________ (may/must) rain tomorrow.
  • You _____________ (shouldn't/mustn't) use the mobile phone in class
  • ______ (must/may) I open the window, please?
  • They ______________ (could/can) ride a bicycle when they were 4
3. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PAST SIMPLE or the PAST CONTINUOUS
  • They ____________ (discuss) about the matter when Peter arrived
  • They _________ (buy) their house in 1983
  • What _______ you ________ (do) yesterday at 5 o'clock?
  • The police was interviewing the suspect when another murder __________ (happen)
  • What happened in the house while she ___________ (go) to the supermarket?
 4. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PAST PERFECT tense
  •  He __________ (arrive) when the programme started
  • We ______________ (talk) about Mary when she phoned
  • When I stopped working they __________ (phone) me 3 times.
  • When she earned all that money she __________ (buy) a big house
  • When they took him to the hospital he __________ (die)
5. Complete the following CONDITIONAL sentences.
  • If she loves me I ___________ (marry) her
  • He won't give his sandwich unless he _______ (not want) it
  • I will buy a big car if I _________ (win) the lottery
  • What _____ you _____ (do) if Mary tells her all the story?
  • I'll go out if it __________ (not rain)
6. Complete the blanks with a correct OBJETC PRONOUN
  • Look at my new shoes. Do you like _______ ?
  • Mary is so beautiful. I really like _______
  • We saw Mr. White yesterday. Do you know _____ ?
  • This is my new car. Do you like ______ ?
  • Please, can you listen to _______ ?
7. Complete the blanks with a correct PASSIVE VOICE form. Use PAINT, MAKE, STUDY, SPEAK and BUILD. Use PRESENT SIMPLE or PAST CONTINUOUS.
  •  German ___________ in this restaurant
  • That sports centre _____________ in 1989
  • This trainers _____________ in Taiwan
  • Physics ____________ in this University
  • This picture __________ in the 15th Century
8. Fill in the blanks to make correct DIRECT SPEECH sentences.
  • Harry said to Mary: "I like you new dress"
 - Harry said to Mary (            ) (           ) (             ) (              ) new dress
  • Alice said to John: " I won't marry you"
- Alice said to John (          ) (             )  (                 ) marry (                )

Inglés III, (Lunes, 18/5/15) - Ejercicios de repaso

1. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS
  • Mary __________ (go) to the supermarket on Fridays.
  • They usually ___________ (eat) fish
  • Now I _____________ (understand) the sentence.
  • We ___________ (have) dinner right now.
  • _______ you _________ (watch) at the moment?
2. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the COMPARATIVE form
  • Spain is ___________ (hot) _____ England
  • This film is ____________ (good) ______ the book
  • The exam is ______________ (easy) _______ the exercises
  • German is __________________ (difficult) ________ English
  • A Mercedes car is _____________ (expensive) _______ a Seat car.
3. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the SUPERLATIVE form
  • This is ________________ (long) river in the world
  • Mary is  _______________(short) girl in the class
  • This is _____________(happy) day of my life.
  • Rocky IV is ________________ (bad) film ever
  • This is _________________ (comfortable) sofa in the house
4. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS
  • It started to rain while I ________________(paint) the fence
  • We were going to the doctor when we ____________ (meet) Alice in the street
  • She interrupted me while I _____________ (study) English
  • What ________ you ___________ (do) at 4 o'clock yesterday?
  • _______ you _________ (see) your father yesterday?
5. Complete the chart with the correct PLACE PREPOSITION
  • Your bag is _________ the table
  • Alice is _________ the kitchen
  • There are a lot of people _______ the bus stop
  • The river runs __________ the bridge
  • The child is hidden _________the tree

6. Complete the sentences with MUST, MUSTN'T, HAVE TO, HAS TO, DON'T HAVE TO or DOESN'T HAVE TO
  • I have some money. You _______________ (go) to the bank
  • Sally has no food at home. She ___________ (go) to the supermarket
  • I __________ (see) Alice. It's a long time without meeting her.
  • I ____________ go to London tomorrow for work
  • You _____________ (use) a mobile phone in class.
7. Fill in the gaps with SOME, ANY or NO (pulsa si no recuerdas la teoría de este ejercicio)
  • I haven't got _______ money in my pockets
  • There is _________ sugar in the cupboard
  • Have you got _______ milk?
  • We have got ________ food at home. We have to go to the supermarket
  • There weren't ________ people at the cinema today.
8. Complete the sentences with MUCH, MANY or A LOT OF (pulsa si no recuerdas la teoría de este ejercicio)
  • There are _________  people in the queue 
  • There is ________  money in that bag
  • I don't have ________ time
  • Have you got ________ brothers?
  • There are __________ people at the party

martes, 12 de mayo de 2015

Sociales III, (Martes, 12/5/15)

Tema 10 - Arte en el s.XIX

1. Introducción.
El s.XIX es un siglo de transición al arte moderno en el que las tendencias se suceden con mucha más rapidez que en siglos anteriores: Romanticismo, Realismo, Impresionismo y Modernismo.

2. Arquitectura.
Frente a la frialdad neoclásica del siglo anterior, el Romanticismo destaca ahora la libertad y el sentimiento en el arte. Gusta de todo lo medieval y antiguo y, como consecuencia, surgen toda una serie de “neos”: neomudejar, neogótico… Destaca el Parlamento de Inglaterra. Nuevos materiales se incorporan a la arquitectura, como el hierro, el cemento y el vidrio. Hay nuevas necesidades sociales que hacen que surjan nuevos tipos de edificios, como las estaciones de ferrocarril, los puentes… Destaca la Torre Eiffel de París, o los rascacielos que se empiezan a hacer desde la Escuela de Chicago.
Especial importancia tiene en la arquitectura el Modernismo, también llamado Art Noveau o Modern Style, estilo muy decorativo y con mucha libertad formal. Destaca el arquitecto Gaudí y Horta

3. Escultura.
La principal figura en la escultura del siglo, Rodin, cultivó la tendencia impresionista y naturalista,  con obras de tosco acabado donde se busca la multiplicidad de efectos de luz. En España destaca el escultor Benlliure. La tendencia romántica  exalta valores nacionales como en “La Marsellesa” , obra de Rudé.

4. Pintura.
.4..1. Romanticismo. Se fija mucho en el individuo y sus gestas heróicas y en la lucha por la libertad.
Gericault: La balsa de Medussa
Delacroix: luminosidad y violencia en sus cuadros: La muerte de Sardanápalo
En España son importantes el retrato y el paisaje y destacan Madrazo, Esquivel y Bécque.

4.2. Realismo. Eligen pintar la realidad en su entorno natural. No desprecian las clases sociales más desfavorecidas o los aspectos más desagradables de la vida.
Corot. Pinta paisajes en los que se centra en un objeto. Antecesor del impresionismo
Courbet. Refleja en sus cuadros la situación dramática de las clases sociales jabas
Daumier. También refleja la cruda realidad. En sus cuadros se da poca importancia al dibujo
Millet. Escenas campesinas llenas de melancolía.
En España se da una “pintura de Historia” con Rosales y Fortuny.

4.3. Impresionismo. Preocupación constante en el color y la luz. Pintan, sobre todo, al aire libre. No hay formas ni colores, todo se funde en el ojo del espectador.
Manet. Precursor de los impresionistas
Monet. Poético, gran sensibilidad. Gusta de temas acuáticos, llenos de reflejos de luz
Degas. Gusta de escenas interiores, con reflejos de luz artificial. Le interesa la figura humana, sobre todo la femenina.
Renoir. Gusta de tonalidades fuertes, rojas y amarilas.
En España el Impresionismo se da más tarde. Destaca Sorolla.

4.4. Postimpresionismo. Avanzan en libertad pictórica y dan paso a nuevas tendencias ya en el siglo XX.

  • Esquemas. Arquitectura, escultura y pintura. Conceptos y autores mencionados por el temario (click para agrandar)

Lengua IV, (Lunes, 11/5/15)

Tabla - resumen de literatura:
(Pulsa sobre los enlaces para aprender más)


Epoca en la que se desarrolla el movimiento

Periodo entre guerras

Período entre guerras.

Características básicas
-Distintos movimientos artísticos que se dieron por el afán de renovar el arte.
-Fueron muy efímeros (duraron poco)
-También llamados "ismos"
-Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Creacionismo, Expresionismo, Surrealismo.

-También llamada generación de la amistad. Tenían rasgos individuales definidos
-Admiración por Góngora
-Colaboran en revistas literarias
-Influenciados por las Vanguardias
-Mezcla entre intelectualismo y sentimentalismo
-Afán de renovación del lenguaje literario

Autores representativos

Federico García Lorca, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Dámaso Alonso, Rafael Alberti

Obras importantes

-Poesía: Romancero Gitano, Poeta en Nueva York
-Teatro:Bodas de sangre, Yerma, La casa de Bernarda Alba
La destrucción o el amor, En un vasto dominio, Poemas de la consumación.

Literatura de posguerra
(años 40)
Realismo costumbrista

Literatura de posguerra
(años 50)
Realismo social

Epoca en la que se desarrolla el movimiento

Década de los 40

Década de los 50

Características básicas
-Condicionada por la censura, crisis moral.
-Sin referentes, miran hacia el realismo
-Tono existencial, pesimismo, angustia, nostalgia

- Cambio en la literatura por nueva generación de escritores con mejores condiciones
-Influenciados por la literatura comprometida (Sartre)
-Menos preocupación estética, más contenido social (de denuncia)

Autores representativos
Novela: 1.Camilo José Cela
2. Carmen Laforet 3. Miguel Delibes
Teatro: 4. Miguel Mihura 5.Antonio Buero Vallejo
Novela: 1. Rafael Sanchez Ferlosio2. Carmen Martín Gaite
Poesía: Blas de Otero, José Hierro
Teatro: 3.Alfonso Sastre

Obras importantes
1.La familia de Pascual Duarte2. Nada. 3. La sombra del ciprés es alargada 4.Tres sombreros de pico5.Historia de una escalera
1. El Jarama 2. Entre visillos
3. Escuadra hacia la muerte

Literatura experimental
(años 60)
Realismo costumbrista

Tendencias literarias del
último tercio de siglo

Epoca en la que se desarrolla el movimiento

Década de los 60

Último tercio siglo XX

Características básicas
-Búsqueda de nuevas formas expresivas (alejándose del realismo social)
-Etapa de tanteos que no culminarán hasta la década posterior en la que habrá mejores condiciones sociales y políticas
-Temas: crítica social, nosltalgia por la juventud o infancia, amor, erotismo

-En novela la tendencia será la renovación formal y temática

-En poesía la tendencia será el rigor y la depuración del lenguaje poético

-En teatro las tendencias serán la experimentación y los grupos independientes.

Autores representativos
y obras
-Novela. Luis Martín Santos (Tiempo de silencio), Juan Marsé (Últimas tardes con Teresa) Juan Benet (Volverás a región), Juan Goytisolo (Señas de identidad)

-Poesía. José Ángel Valente, Jaime Gil de Biedma, Carlos Barral

-Teatro. Antonio Buero Vallejo (Las Meninas), Alfonso Sastre (La cornada), Carlos Muñiz (El tintero)

-Novela. Gonzalo Torrente Ballester, (La saga/fuga de J.B.), Eduardo Mendoza (La verdad sobre el caso Savolta), Manuel Vázquez Montalbán (La soledad del manager)
-Poesía: Antonio Colinas (Truenos y flautas en un templo) Luis García Montero (Y ahora eres dueño del puente de Brooklyn)
-Teatro: Fernando Arrabal ( Baal Babilonia) Francisco Nieva (La carroza de plomo candente)

Sociales IV, (Lunes, 11/5/15)

viernes, 8 de mayo de 2015

Sociales I, (Jueves, 7/5/15)

Tema 7  Sociales I

El mundo clásico: Grecia y Roma

1. Grecia
1.1. Marco geográfico.
Grecia ocupaba un marco estratégico entre Asia, Europa y África. Las penínsulas Balcanes y del Peloponeso, numerosas islas y las costas de Asia Menor.
El clima mediterráneo y lo accidentado de su territorio hacen comprender cómo los antiguos griegos se vieron obligados a abrirse al mar y cómo gracias a sus habilidades marineras extendieron su cultura, base de nuestra cultura occidental.

1.2.El origen de la cultura griega.
Los orígenes griegos se remontan a la Prehistoria. En la Edad del Bronce nos encontramos en el área con dos culturas:
La cultura cretense o minoica (en torno a la isla de Creta)
La cultura micénica (en la península, en torno a la ciudad de Micenas)
 Más tarde, en la Edad del Hierro algunos pueblos de norte, los dorios, conquistaron la zona y acabaron por formar la mezcla definitiva de lo que entendemos por griegos.

1.3 Las polis griegas.
Los griegos nunca constituyeron un solo estado unificado. El relieve accidentado obligó a formar una serie de polis, o ciudades-estado, independientes, cada una con su moneda, ejército, leyes e instituciones. Cada polis contaba con una ciudad y un pequeño territorio que controlaba. Las polis más famosas fueron Atenas y Esparta.
Cada polis contaba con un centro urbanizado donde se encontraba la acrópolis o centro religioso y el ágora o espacio público abierto dedicado al comercio y a las asambleas para tratar temas políticos
Los habitantes se dividían en ciudadanos (con derechos y obligaciones) y en extranjeros. El conjunto de todas las polis hablaba la misma lengua y creían en los mismos dioses por lo cual se dio en llamar Hélade y sus habitantes, helenos.
A partir de la formación de las polis, la historia griega se divide en varios períodos:
Época arcaica. Las polis controlaban todo la actividad económica de la gente. Forma de gobierno: tiranía. Las gentes más pobres se vieron obligadas a emigrar a otras zonas, creando colonias, extendiendo así la cultura griega.
Época clásica. Las polis más influyentes eran Atenas y Esparta, con sistemas políticos diferentes. En Atenas se había escrito una constitución y establecido una democracia, donde los ciudadanos varones libres votaban y elegían a sus representantes. En Esparta había una oligarquía militar basada en la austeridad. En esta etapa hubo dos grandes conflictos: las guerras Médicas (contra los persas) y las guerras del Peloponeso (entre atenienses y espartanos)
Época helenística. La zona norte de Grecia, Macedonia, mantenía una monarquía. Su rey, Filippo, aprovechándose de la decadencia de las polis, unificó toda Grecia bajo su mandato. Su hijo, Alejandro Magno, gran militar, conquistó los territorios de Persia, Egipto y llegó hasta la India, creando un gran imperio Helenístico.

1.4. La religión en Grecia
La religión de la antigua Grecia era politeísta, es decir, creían en muchos dioses, a los que se atribuía una personalidad muy parecida a la humana. Estos dioses vivían en el Olimpo, monte al norte de Grecia, y coexistían con héroes, seres nacidos de la unión de un dios y un humano. El conjunto de historias fabulosas sobre dioses y héroes se llama mitología. 

1.5. La cultura griega
Toda nuestra cultura occidental tiene sus raíces en la cultura griega. A ellos debemos la filosofía, el teatro, la historia, las bases del arte y la democracia. 
Gran desarrollo de las ciencias.
Literatura. Al principio fueron famosos los grandes poemas épicos. (La Iliada y La Odisea, de Homero) En teatro  se escribieron grandes tragedias y comedias, representadas en grandes teatro. Sus autores principales: Esquilo, Sófocles y Eurípides. 
Historia. Los griegos fueron los primeros en relatar el pasado. El autor más famoso: Herodoto
En filosofía, hubo grandes pensadores que se dedicaron a pensar en la naturaleza del hombre y todo lo que le rodea: Sócrates, Plutón y Aristóteles. 

1.6. El arte en Grecia.
El arte griego tiene tres características que lo definen: armonía, proporción y  belleza
Arquitectura. Adintelada, con columnas como elemento sustentante. Planta rectangular con cubierta a dos aguas sostenida por columnas. Se utilizaba la piedra y el mármol blanco que luego se pintaba de vivos colores. Había tres estilos decorativos en las columnas: Jónico (columnas robustas sin decoración), Dórico (columna más estilizada con dos volutas en su capitel) y Corintio (Columna estilizada rematada con un capitel decorado con hojas de acanto). Se construyeron, sobre todo, templos, teatros y estadios. 
Escultura. Su principal tema es el ser humano, representado de forma idealista. Se basa en la belleza, la proporción y el movimiento. En la época arcaica (de influencia egipcia) se representaban figuras masculinas y femeninas con postura rígida, brazos caidos y sonrisa enigmática. En la época clásica la escultura evolucionó hacia la captación de la belleza suprema, se representaban atletas desnudos en movimiento o en reposo (Discóbolo de Mirón o Doríforo de Policleto). En la época helenística se representaron escenas mitológicas, infantiles o de la vida cotidiana. (Laoconte y sus hijos)

  • Leer más: las Polis griegas
  • Mapa de la antigua Grecia con sus principales polis (click para agrandar)
Recuerda y repasa conceptos y obras del arte griego observando estas imágenes:

    • Arquitectura. Sustentación en columnas en construcción adintelada con cubierta a dos aguas. (Partenón. Atenas)
  • Estilos arquitectónicos: Jónico, Dórico y Corintio

  • Escultura de la época arcaica. Rigidez y hieratismo. (Kuros de Volomandra)

  • Escultura de la época clásica. Proporciones y belleza idealizadas. Representación del movimiento. (Discóbolo de Mirón y Doríforo de Policleto)

  • Escultura de la época Helenística. Representación de escenas. Representaciones infantiles. (Laoconte y sus hijos)
2. Roma, la construcción de un gran imperio.

2.1. Las etapas de su historia. 
La situación central de la península Itálica, facilitó que Roma pudiera ejercer un fácil dominio militar, político y cultural sobre la zona, convirtiéndose en un enorme imperio que extendió su influencia en el campo cultural, económico y político.
En la historia de Roma se sucedieron tres formas de gobierno diferentes:

  • La monarquía. El pueblo etrusco conquistó Roma en el s. VII a.C. e instauraron la monarquía como forma de gobierno. El rey ejercía su poder de una forma déspota y absoluta, a pesar de estar aconsejado por un senado y una asamblea popular.
  • La república. En el 509 a.C., el senado expulsa al último rey e instaura una República, formada por las siguientes instituciones:

1. Asamblea Popular o comicios (formados por el conjunto de ciudadanos, aprobaban leyes y elegían magistrados)
2. Senado o consejo de ancianos. Proponían leyes, aconsejaban a los magistrados, decidían la guerra o la paz.
3. La magistratura. Los magistrados se elegían cada cierto tiempo y se ocupaban de diferentes cosas (Cónsules: presidían la república y mandaban ejércitos. Pretores: eran jueces. Censores: se ocupaban del censo y la moral y las costumbres. Ediles: se ocupaban del orden y el abastecimiento. Cuestores: hacienda. Tribunos de la plebe: se ocupaban de defender a los plebeyos.)

  • . El imperio. Como consecuencia de la decadencia de algunas instituciones, en el año 27 a.C., el poder acaba recayendo en una sola persona, Octavio Augusto, que, nombrado emperador, se convierte en jefe políico y religioso organizándose en torno a el todo un culto imperial. En este periodo, Roma aumentó aún más los límites de su imperio. En los siglos I y II d.C. pasó por un periodo de paz (pax romana) que favoreció el desarrollo cultural y económico y el auge de la vida urbana. El imperio estaba dividido en una serie de provincias que pagaban impuestos. Hacia el sigo III d.C. la economía se hundió, la paz y la vida urbana empezaron a tambalearse y las fronteras empezaron a ser hostigadas por pueblos bárbaros. A la muerte del emperador Teodosio, el Imperio quedó dividido en dos : de occidente (Roma) y el de oriente (Bizancio)

2.2. Sociedad romana. 
La sociedad romana estaba dividida en varias clases muy desiguales en cuanto a derechos:
Patricios. Constituían la clase privilegiada, desempeñaban los cargos políticos más relevantes. Era una clase reducida.
Plebeyos. La mayor parte de la población. Tenían pocos derechos políticos, formaban parte del ejército y pagaban impuestos 
Esclavos. No tenían ningún derecho. Eran propiedad de sus amos y podían comprarse o venderse. Se convertían en esclavos los prisioneros de guerra, los endeudados o los hijos de esclavos. Eran la mano de obra de todas las actividades. Podían ser liberados por sus amos.

2.3. La romanización
Se entiende por Romanización al proceso por el cual, a la vez que el Imperio romano conquistaba territorios, extendía su cultura y modelos políticos, económicos y sociales. Este proceso era posible gracias a la fundación y desarrollo de ciudades, la acción de los gobernantes que ejercían su autoridad, las calzadas que se construían y el latín, idioma de todo el imperio.

2.4. La religión romana.
Los romanos también eran politeístas y cuando conquistaban un pueblo, también adoptaban a sus dioses. Existían dos tipos de dioses:
Los dioses domésticos (que protegían el hogar y la familia)
Los dioses oficiales del estado, de los cuales Roma tenía muchos, algunos de ellos adoptados de los pueblos conquistados.
      Algunos emperadores fueron divinizados. Sin embargo la idea de unificar todo el imperio bajo el dios-emperador fracasó y la introducción de creencias orientales favoreció la aparición del cristianismo en el siglo I de nuestra era. En el año 380 el emperador Teodosio nombró el cristianismo como religión oficial.

2.5. Aportaciones culturales de Roma
El pueblo romano asimilaba los valores culturales de los pueblos conquistados a la vez que exportaba los suyos propios, considerándose continuadores de la cultura griega. El latín fue el motor que impulsaba toda la cultura. De él surgieron todas las lenguas romances europeas.
Desarrollaron el derecho, del cual se deriva toda la legislación de Occidente. 
Destacaron filósofos como Cicerón o Séneca
En literatura cultivaron la poesía y el teatro (Virgilio y Séneca)
También cultivaron la Historia
Realizaron grandiosas obras arquitectónicas que reflejaban la grandeza del imperio. En los elementos arquitectónicos destacan el arco de medio punto, las bóvedas y las columnas griegas. Construyeron teatros, anfiteatros, circos, puentes, acueductos, basílicas, puertos, termas… Idearon un tipo de ciudad basada en campamentos militares, rectangulares, con calles rectas que confluían en el foro o plaza pública
La escultura romana está basada en la griega pero con un toque más realista (retratos y relieves)
En pintura realizaron retratos y pinturas al fresco para decorar edificios.
También realizaron mosaicos, con pequeñas piezas de mármol, piedra o cerámica de distintos colores con las que componían figuras geométricas o escenas de la vida cotidiana y con ellos decoraban paredes y suelos de edificios.
  • Esquema: principales ideas y conceptos sobre la historia de Roma (click para agrandar)
  • Extensión del Imperio Romano en sus diferentes etapas políticas
  • Esquemas: distintas fases políticas y principales instituciones y clases sociales durante la república.

Galería de imágenes. Conceptos y obras mencionados por el tema