jueves, 30 de abril de 2015

Sociales II, (Jueves, 30/4/15)

Tema 6 – Sociales II
Descubrimiento, conquista y colonización de América.

1. Descubrimiento y colonización de América
1.1. Causas de los descubrimientos.
Aumento demográfico de Europa durante el s. XVI
Expansión económica. Necesidad de buscar nuevos comercios
Intento de controlar las rutas de las especias que venían de oriente
Los progresos técnicos y cartográficos (brújula, astrolabio, cartas de navegación, nuevos barcos…)
Desarrollo de un sistema precapitalista

    1.1.1.    La civilización azteca, maya e inca
La organización política de las llamadas civilizaciones precolombinas era bastante perfecta ante de la conquista española. También tenían un buen nivel de desarrollo en las técnicas agrícolas, además de conocer la escritura, la astronomía y eran experimentados constructores. Practicaban un politeísmo religioso de creencias muy definidas, como que el dios transmitía el conocimiento a los humanos.

Los aztecas estaban ubicados en el territorio que hoy ocupa Méjico. Tenían una agricultura basada en el maíz, pimiento y tabaco.
Los mayas estaban establecidos en Guatemala y Honduras y se organizaban en ciudades estado, con un jefe teocrático. Cultivaban maíz y usaban la escritura jeroglífica y  conocían la astronomía. Usaban los granos de cacao como moneda. Su calendario denota que tenían grandes conocimientos matemáticos.
Los Incas estaban situados en Perú. Tenían una sociedad dividida en clanes y muy jerarquizada. Cultivaban maíz y patata y criaban alpacas y llamas. La metalurgia del oro también alcanzó mucho desarrollo.

1.2. Los descubrimientos portugueses
Portugal es un país con una amplia fachada al mar y una gran tradición marinera y comercial. Desde el principio intentaron expandir su comercio por el norte de África y buscar rutas hacia la India bordeando toda África.
El navegante Bartolomé Díaz fue el primero que dobló el cabo de Buena Esperanza y Vasco de Gama el primero que llegó a la India en 1498. 

1.3. Los españoles en el descubrimiento de América. 
1.3.1. Cristóbal Colón. 
Cristóbal Colón fue un navegante de posible procedencia genovesa que se puso al servicio de la corona de Castilla tras haber sido rechazado por la corona de Portugal e Inglaterra. Con la ayuda de Isabel la Católica partió en busca de nuevas rutas hacia la India y descubrió las primeras islas del Caribe en 1492.
En sus tres primeros viajes descubrió las islas de San Salvador, la Española, Jamaica, Puerto Rico, Trinidad y Tobago y, además, bordeó el continente.

1.3.2. Los conquistadores
En el reinado de Carlos I, una vez que se estableció en Cuba el primer foco de colonización, partieron diversas expediciones hacia tierra.
La primera conquista se llevó a cabo en un territorio llamado Nueva España (Méjico), ocupado por el pueblo Azteca. El conquistador Hernán Cortés conquistó la capital, Tenochtitlán y dominó a su emperador Moctezuma, tras derrotarlo en la batalla de Otumba. A partir de esa victoria, en el territorio azteca se creo el virreinato de Nueva España

La conquista de Perú correspondió a Francisco Pizarro, quien dominó al pueblo Inca y a su rey Atahualpa. En 1531 se producía la conquista de la ciudad de Cuzco y se formaba el virreinato de Perú.

En 1540, Pedro de Valdivia, partió desde Cuzco para conquistar el territorio de Chile que se llamó Nueva Extremadura, con la ciudad de Santiago como capital.

Los navegantes Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano daban la primera vuelta al mundo, con lo que quedó demostrado que la tierra era redonda.

1.4. El tratado de Tordesillas.
El reino de Castilla obtuvo una concesión del papa Alejandro VI para acabar con las disputas que surgieron con Portugal sobre la soberanía de los territorios conquistados. A ese acuerdo se le conoce como Tratado de Tordesillas. Portugueses y españoles convinieron que los portugueses podían conquistar todas aquellas tierras situadas hasta 370 leguas al oeste de las islas Cabo Verde, mientras que las tierras que estuvieran más allá, podrían ser conquistadas por España.

1.5. La administración colonial.
España llamó al continente americano “las indias”. En el siglo XVI, un alto número de emigrantes castellanos, andaluces y extremeños pasaron a las colonias y sometieron a los indígenas. Este sometimiento o esclavitud, además del impacto de las enfermedades del hombre europeo produjo una pérdida considerable de población y fue necesario suplirla con mano de obra esclava procedente de África.
El gobierno de estos extensos territorios se dejó en manos del Consejo de Indias, organismo creado en 1524.
El gobierno lo formaban:
los virreinatos (dos en los primeros años, los de Nueva España y Perú), al frente de los cuales estaban los virreyes, que representaban al rey.
Las audiencias (órganos de justicia)
Las gobernaciones (demarcaciones fronterizas al frente de las cuales estaba un gobernador)
Los cabildos (gobiernos locales al frente de los cuales se situaba un corregidor)
En el siglo XVII, los países europeos, rivales de España, intensificaron las amenazas contra los territorios americanos. Francia consiguió ocupar la Guayana y parte de Haití. Inglaterra ocupó las Bahamas, Bermudas, Barbados, Honduras y Jamaica. Holanda se estableció en la costa de Brasil.
También se sucedieron transformaciones sociales y económicas en las colonias españolas. En economía, se consolidaron las grandes explotaciones agrícolas llamadas haciendas (producían caña de azúcar, tabaco y cacao). La minería tuvo un alto nivel de extracción, gracias a turnos de trabajo de 24 horas llamados mita, y cuyo producto se llevaba íntegramente a España, que mandaba a las colonias diversos artículos y manufacturas. Para coordinar y monopolizar todo el comercio con las colonias se creó en año 1503 la Casa de Contratación. 

2. Impacto económico del descubrimiento de América.
España explotó, principalmente la minería. Destacan dos grandes hallazgos, las minas de plata de Zacatecas (Méjico) y las de oro de Potosí (Perú)
Con la llegada de esos metales preciosos a la península se produjo un alza de precios y una gran inflación. (A esto se le conoce como revolución de los precios)
Durante los reinados de Felipe III y Felipe IV hubo que mantener grandes guerras que necesitaban grandes recursos humanos y económicos. El comercio, que en el siglo XVI estuvo monopolizado por España y Portugal, en el siglo XVII lo estuvo por Inglaterra y Holanda. Ambas naciones crearon amplios imperios coloniales y actuaban en calidad de intermediarios.
A Europa llegaron nuevos cultivos: maíz, patata, tomate, tabaco o cacao. A América llegaron cultivos como el trigo, la cebada o la vid, especies ganaderas como el cerdo y los caballos y una gran gama de utensilios, como el arado y los vehículos de ruedas.
Durante el s. XVII surgió la teoría económica denominada mercantilismo, basada en que la riqueza de un país depende de la cantidad de metales preciosos que era capaz de atesorar. (Había que comprar poco y vender mucho) A las importaciones se les ponía elevados impuestos para proteger el producto nacional. España adoptó escasamente esta teoría. 

3. Influencia social, religiosa y cultural de España
En los primeros momentos de la conquista hubo argumentaciones enfrentadas a favor y en contra de la dominación de la población indígena. Fray Bartolomé de las Casas fue un gran defensor de los derechos legítimos de los indios en las encomiendas. El caso es que las enfermedades, las guerras y el choque cultural hicieron que la población indígena disminuyera de forma alarmante.
Los blancos se situaron en los mejores puestos sociales, aunque a los criollos (descendientes de indios y blancos) se les abrieron muchas posibilidades gracias a su paulatino enriquecimiento.
En el orden religioso, las creencias y ritos indígenas fueron eliminados casi por completo. La inquisición se estableció en las tierras conquistadas y vigiló la llegada de costumbres, ideas y libros.
En el plano cultural, el Barroco dejó sus huellas en las catedrales de
Puebla, Guadalajara (Méjico), y de Lima y Cuzco (Perú)


  • Esquemas con principales datos de los grandes descubrimientos geográficos y la conquista de América (click para agrandar)

  • Vídeo. Aztecas, mayas e incas.
  • Mapa donde se aprecia el reparto de las tierras conquistadas según se estableció en el Tratado de Tordesillas

Lengua II, (Jueves, 30/4/15)



Morfología

La morfología se ocupa de las palabras, sus formas y los procedimientos que contribuyen en su creación.
La unidad básica del estudio de la morfología son los monemas, o constituyentes básicos de las palabras. Hay dos tipos de monemas:
  • Lexemas (también llamados "raíz de la palabra"). Aportan el significado léxico.
  • Morfemas. Poseen significado gramatical y pueden ser:
- Morfemas derivativos. Prefijos (se colocan delante del lexema) o sufijos (se colocan detrás del lexema). Estos morfemas producen palabras nuevas que pueden pertenecer a categorías gramaticales distintas.
-Morfemas flexivos. No alteran el significado de la palabra, solo aportan el género, el número y, en el caso de los verbos, la persona, el tiempo y el modo.
Podríamos clasificar a las palabras por su forma:
  • Simples. Compuestas por un lexema. Agua
  • Compuestas. Formadas por dos lexemas. Sacacorchos
  • Derivadas. Compuestas por un lexema + un prefijo o un sufijo.
  • Parasintéticas. Compuestas por composición y derivación a la vez. O por prefijo + lexema + sufijo.
Practica: 
  • Separa los monemas de estas palabras y di a qué tipo pertencen
sol/ aire / lavadora / carricoche / bienvenida / metálico / ventanal / agridulce / alunizaje / expropiación

Inglés II, (Jueves, 30/4/15)

    • PRESENT CONTINUOUS
    Affirmative (Suj + verb to be + verb+ing) - Pincha el enlace si no sabes conjugar el verbo to be
    I am working
    You are working
    He is working
    She is working
    It is working
    We are working
    You are working
    They are working
    Negative (Suje + verb to be + not + verb+ing) - Recuerda que el verbo to be en negativa suele aparecer contraído.
    I'm not working
    You aren't working
    He isn't working
    She isn't working
    It isn't working
    We aren't working
    You aren't working
    They aren't working
    Interrogative (Verbo to be + suj + verb+ing)
    Am I working?
    Are you working?
    Is he working?
    Is she working?
    Is it working?
    Are we working?
    Are you working?
    Are they working?
    • Uso del Present Continuous: usamos este tiempo para expresar acciones que están ocurriendo ahora mismo.
    • Expresiones de tiempo que acompañan al Present Continuous.
    - Now (ahora)
    - Right now (ahora mismo)
    - At the moment (en este moment)
    Ej. Sarah is cooking dinner now // They are watching TV right now // We are havingbreakfast at the moment

    * Cómo añadir -ing a los verbos:
  • La mayoría de los verbos añaden -ing sin que se observen cambios, (incluidos todos los verbos que acaban en -y). watch-watching // buy-buying // study-studying
  • Los verbos que acaban en -e, quitan la -e y añaden -ing. Have-having // dance-dancing
  • Los verbos que acaban en consonante+vocal+consonante, al añadir -ing, doblan la última consonante. Sit-sitting // swim-swimming // Clip-clipping
  • Los verbos acabados en -ie, cambian -ie por -y y añaden -ing. Die-dying//lie-lying

martes, 28 de abril de 2015

Inglés III, (Martes, 28/4/15)

-Explicamos la diferencia entre nombres contables e incontables y el uso de, some/any/no, much/many/a lot of y how much/how many:

  • Countable and uncountable nouns. 
Los nombres contables son aquéllos que se pueden contar y pueden ir en singular o plural.

Boy/boys, car/cars, house/houses, person/people

Los nombres incontables son aquéllos que no se pueden contar y sólo aparecen en singular
salt / water / cheese / milk

Los nombres de alimentos que se suelen comer en porciones, normalmente, son incontables en inglés, aunque en castellano sí se pueden contar:
ham (jamón)/cheese (queso)/bread (pan)/ice-cream (helado)
  • SOME / ANY (unos, unas o, a veces, no se traducen) Se usan delante de nombres contables en plural o de nombres incontables. SOME, en frases afirmativas;(EN ALGUNAS PREGUNTAS QUE IMPLICAN UNA INVITACIÓN TAMBIEN SE USA SOME) ANY, en frases negativas e interrogativas
I've got some money / I haven't got any money / Have you got any money?
There are some apples / There aren't any apples / Are there any apples?
Would you like some water? (invitación)
  • El determinante NO tiene la capacidad de hacer negativa una frase cuando el verbo está en afirmativa. 
I have no money = I haven't got any money
There are no people in the office = There aren't any people in the office
  • Much/Many/A lot of (muchos) - Much se use con nombres incontables y many con numbers contables y a menudo ambos se usan en frases negatives.
          A lot of se usa con contables y con incontables y, a menudo, en frases           afirmativas e interrogativas.
She has a lot of money // She hasn't got much money
I saw a lot of different animals // I didn't see many animals
  • HOW MANY/ HOW MUCH. Estos dos interrogativos significan "cuánto/s". HOW MUCH se us a con nombres incontables y HOW MANY con nombres contables.
How many children are there? // How much sugar is there?

Practica: some/any/no
Practica:
- Fill in the gaps with SOME, ANY or NO:
  • Mary doesn't like _________ sports
  • He bought _________ eggs. We can't bake the cake
  • There isn't _________ people in the queue 
  • There were ________ people at the bus atom
  • Would you like ________ice-cream?
  • Are there _________ fruit in the fridge?

Sociales III, (Martes, 28/4/15)

Continúa con el estudio del siguiente punto del tema 9:

1.2. El reinado de Fernando VII
Tras la guerra de Independencia, Fernando VII El Deseado, regresa a España con la intención de reinstaurar el absolutismo.
Fases de su reinado:
Sexenio Absolutista (1814-1820)
En el Manifiesto de los Persas el rey muestra su voluntad de volver al absolutismo y restablecer los privilegios señoriales. Todas sus acciones están dirigidas a desmantelar la obra de las Cortes de Cádiz  e invalidar la constitución. España sufre crisis interior, por causa de la guerra, y exterior, por la independencia de las colonias americanas. En el Congreso de Viena, España es ignorada. El gran descontento social se refleja, sobre todo, en el ejército.
Trienio Liberal (1820-1823)
El ejército se pronuncia en repetidas ocasiones, pero es el Pronunciamiento de Riego (1820) el más conocido y el que triunfa. Tras este amotinamiento, se reinstaura la Constitución de Cádiz y se llevan a cabo una serie de reformas liberales. El rey se ve obligado a jurar la constitución pero comienza a conspirar en el exterior y consigue que la Santa Alianza mande un ejército(Los Cien mil hijos de san Luis) que acaban con el movimiento liberal y fuerzan la vuelta al absolutismo
Década ominosa (1823 – 1833)
Se desata una represión salvaje y se suceden revueltas liberales y conservadoras, forzando algunas tímidas reformas. La cuestión sucesoria (el rey sólo tiene 2 hijas y, según la ley Sálica de los Borbones, el trono correspondería al hermano del rey, Carlos) desata la I Guerra Carlista, cuyo telón de fondo es la lucha entre liberales (a favor de la reina niña) y conservadores (a favor del infante d. Carlos)



  • Esquema de las fases y principales acontecimientos del reinado de Fernando VII
  • Video: el reinado de Fernando VII

lunes, 27 de abril de 2015

Inglés IV, (Lunes, 27/4/15)

  • Repasamos los pronombres objeto. Recordamos que estos pronombres sirven para ser complemento de un verbo o de una preposición
Personal Pronouns                                Object Pronoun
I                                                            Me
You                                                       You
He                                                         Him
She                                                        Her
It                                                           It
We                                                        Us
You                                                       You
They                                                      Them 

  • Ejercicio para practicar los pronombres objeto

    • Explicamos la voz pasiva en inglés (Passive Voice)

    La voz pasiva sirve para resaltar algunas partes de la oración que, en voz activa, se colocan al final de la frase y, en voz pasiva, se colocan al principio y se convierten en el sujeto de la oración.
    En español, la voz pasiva está en desuso (en su lugar se utilizan más "se"), pero en inglés se usa muy frecuentemente, incluso en conversación cotidiana.
    Observa cómo el objeto directo de la frase activa se convierte en el sujeto de la voz pasiva:


    • Voz activa: They make silk dresses in China (Hacen vestidos de seda en China)
    • Voz pasiva: Silk dresses are made in China (Los vestidos de seda son hechos en China) . (Se hacen vestidos de seda en China)
    Para cambiar un verbo de voz activa a voz pasiva debemos poner el verbo ser en el tiempo verbal en el que estuviera el verbo activo y añadir el participio del verbo que estuviéramos utilizando. Observa.
    • Voz activa:  make  (Present Simple)
    • Voz pasiva: Is (present simple) + made (participio del verbo make)

    • Voz activa: Bought (Past Simple)
    • Voz pasiva: was (Past Simple) + bought (participio del verbo buy)
    Por último, debemos recordar que el sujeto de la frase activa deja, casi siempre, de tener importancia en voz pasiva. Sólo lo mencionamos cuando es información importante por alguna causa y lo hacemos como Complemento Agente, precedido de la preposición BY.
    • Voz activa: Picasso painted this picture
    • Voz pasiva: This picture was painted by Picasso

    Lengua IV, (Lunes, 27/4/15)

    • Estudia las oraciones subordinadas adverbiales con estos apuntes (ten en cuenta que sólo deberás estudiar y aprender las adverbiales de lugar, tiempo y modo solamente)


    Sociales IV, (Lunes, 27/4/15)

    TEMA 5. LA UNIÓN EUROPEA.

    1. La formación de la Unión Europea
    1.1. Primeros Tratados.

    Mediante el Tratado de París de 1951, se formó la CECA (Comunidad Europea del carbón y el acero)
    Mediante el Tratado de Roma de 1957 se formó la CEE (Comunidad Económica Eurpea) y el EURATOM (tratado para tener controlar las centrales eurpeas de forma común) . Los países miembros eran Francia, Italia, República Federal Alemana (RFA) y Holanda, Bélgica y Luxemburgo (estos tres, llamados Benelux)

    1.2. Ampliaciones.

    En 1973 se incorporaron Dinamarca, Reino Unido (RU) e Irlanda y se creó el Sistema Monetario Europeo
    1980 se incorporó Grecia
    En 1986 se incorporaron España y Portugal y se firmó el Acta única Europea por la cual se establecía el Parlamento Europeo y se aumentaron los fondos para ayudar a regiones atrasadas en los países miembros.

    1.3. Del tratado de Maastricht al tratado de Niza.

    En el Tratado de Maastricht de 1992, la CEE pasa a llamarse UE (Unión Europea) y se acuerda hacer una unión económica y monetaria, llevar a cabo una política exterior común y que todos los países miembros cooperen en sus sistemas de justicia y gobierno interior.

    En el Tratado de Niza de 2001, se establecen una serie de medidas que garantizen el funcionamiento de la UE y se establece un sistema de reformas, cooperación, política exterior y seguridad.

    1.4. Reforma del 2004

    Según esta reforma, se hacía necesaria la elaboración de una Constitución y una Carta de Derechos. También se incorporaron a la UE Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Malta y Chipre.
    Dos años más tarde se incorporaron Rumanía y Bulgaria. También se nombró un ministro de exteriores.


    2. Las políticas comunes.
    Uno de los retos de la UE es consolidar y fortalecer sus políticas internas.
    -En economía. Se busca la Unión Económica y Monetaria (UEM) a través de la moneda común (el euro) y el control del déficit la inflación. Todos los países de la unión están dentro de esta UEM excepto Dinamarca, Reino Unido y Suecia, que siguen manteniendo sus monedas
    -Socialmente. Se busca el bienestar y la calidad de vida de los ciudadanos y la protección de los desfavorecidos, así como la protección laboral y del consumidor
    -En educación. Se busca el intercambio de estudiantes (programa Erasmus) y la potenciación de las lenguas comunitarias y el reconocimiento de títulos

    3. Instituciones de la UE.

    ·      Parlamento Europeo (sede en Estrasburgo) Formado por 732 eurodiputados elegidos por sufragio universal para cinco años. Forman gurpos parlamentarios por ideologías.
    ·      Consejo de Ministros, (sede en Bruselas) Formados por los ministros de los distintos países miembros.
    ·      Consejo Europeo. Formados por los jefes de Estado y de Gobierno de los distintos países miembros.
    ·      Comisión Europea. Formada por un presidente y los distintos comisarios. Los comisarios son representantes de los distintos países miembros dedicados a un campo en concreto (agricultura, pesca…) El presidente es elegido por los comisarios.
    ·      Tribunal de justicia. Formado por jueces representantes únicos de cada país. (Sede en Estrasburgo).

    5. España y la UE.

    España ingresó en la UE (entonces llamada Comunidad Europea) en 1986.

    -       Consecuencias económicas. España se encontraba económicamente atrasada con respecto al resto de países integrantes, de forma que la adhesión a la comunidad supuso recibir gran cantidad de ayudas de los fondos de cohesión y fondos estructurales. También, España consiguió participar en grandes proyectos de cooperación industrial y en redes europeas de transportes. Como consecuencia, en pocos años, España tuvo un crecimiento del PIB por encima de la media europea.
    -       Consecuencias sociales. En este campo España también se encontraba atrasada con respecto a los otros países europeos y gracias a las ayudas económicas de la Comunidad se consiguió elevar el gasto en servicios públicos y mejorar las prestaciones sociales, sanitarias y educativas



       Países miembros y sus capitales

      España (Madrid)
      Portugal (Lisboa)
      Francia (París)
      Reino Unido (Londres)
      Irlanda (Dublín)
      Alemania (Berlín)
      Holanda (La Haya)
      Bélgica (Bruselas)
      Luxemburgo (Luxemburgo)
      Italia (Roma)
      Rep.Checa (Praga)
      Hungría (Budapest)
      Rumanía (Bucarest)
      Bulgaria (Sofia)
      Eslovaquia (Bratislava)
      Eslovenia (Liubliana)
      Lituania (Vilnius)
      Letonia (Riga)
      Estonia (Tallin)
      Chipre (Nicosia)
      Malta (La Valetta)
      Grecia (Atenas)
      Dinamarca (Copenhage)
      Austria (Viena)
      Finlandia (Helsinki)
      Polonia (Varsovia)
      Suecia (Estocolmo)

      (27 países miembros)
       Mapa interactivo para practicar:


    viernes, 24 de abril de 2015

    Inglés I, (Jueves, 26/4/15)

    Conjugación del presente simple. (Present Simple)

    Cojamos el verbo WORK como ejemplo:

    AFFIRMATIVE                NEGATIVE                             INTERROGATIVE

    I work                              I don't work                               Do I work?
    You work                         You don't work                          Do you work?
    He works                         He doesn't work                        Does he work?
    She works                        She doesn't work                      Does she work?
    It works                           It doesn't work                          Does it work?
    We work                          We dont't work                         Do we work?
    You work                         You don't work                         Do you work?
    They work                       They don't work                        Do they work?

    * Reglas para añadir -s en 3ª persona del singular:
     1. La mayoría de los verbos añaden -s sin que haya ningún cambio: work-works
    2.Los verbos acabados en -s, -sh, -ch, -x, o -o, añaden -es: wash-washes/watch-watches/go-goes
    3.Los verbos acabados en consonante+y, cambian "y" por "i" y añaden -es: study-studies
    4.Los verbos acabados en voca+y, añaden -s sin que haya ningún cambio: play-plays
    5.El verbo have en 3ª persona se convierte en "has"


    Practica el presente simple: 12

    Lengua I, (Jueves, 26/4/15)

    1.- LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
    Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:
     
    Agudas: Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba. cajón, partir, atril, so
    Llanas o graves: Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba. árbol, camisa, silla, piz
    Esdrújulas y 
    sobreesdrújulas
    Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la antepenúnltima (sobreesdrújula). cántaro, jaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

     
     
    2.- REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA (Empleo de la tilde)
    Llevan acento ortográfico (o tilde [´]):
    1ª regla Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y -s. Anís - pa- cajón - sartén - maniquí - venís.
    2ª regla  Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s. Útil - piz - álbum - alcázar.
    3ª regla Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas. Cándido - esdrújula - cuéntaselo - celerrimo.

     
     
    ACENTUACIÓN DE LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
    Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o triptongo. Reunión - exceptuéis - tráigamelo - efectuáis.
    ACENTUACIÓN DE LOS HIATOS
     Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay dos vocales junta pertenecientes a sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u, se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga la regla general. Subían - oíamos - incluía - raíz



    En este enlace encontrarás una gran variedad de ejercicios para practicar

    Sociales I, (Jueves, 23/4/15)

    Resumen del tema 5 - Los Climas





    Bloque 2. Tema 5. LOS CLIMAS DE LA TIERRA
    2.1. Factores del clima
    La latitud (norte o sur), la continentalidad, la altitud, la orientación y la orografía.
    3. Los climas del planeta
    3.1. Climas Cálidos
    Se dan entre los 0º y los 30º de latitud de ambos hemisferios. Las temperaturas y las precipitaciones son altas (excepto en los climas desértico y estepario)
    3.1.1. Clima ecuatorial
    Ocupa una franja entre los 5º grados latitud sur y los 10º latitud norte. Clima isotermo (con poca variación de temperatura anual). No hay estación seca, llueve todo el año. Suelos rojos y pobres, pero con exuberante vegetación de bosques y selvas impenetrables que cobijan gran biodiversidad. Ríos largos y caudalosos (Zambeze y Amazonas)
    3.1.2. Clima Tropical
    Temperaturas elevadas todo el año y lluvias estacionales (en verano, normalmente). Suelos pobres, vegetación típica: la sabana (herbáceas altas y árboles adaptados a la sequía) Fauna muy rica con grandes mamíferos. Ríos largos que acusan la estación seca (Nilo)
    3.1.3. Clima Monzónico
    Propio de Asia oriental y suroriental. Tiene dos estaciones muy marcadas, una seca y otra tremendamente lluviosa. Esta alternancia se debe a la situación zonal de las masas de aire caliente y frío. Vegetación: selva caducifolia. Los suelos no son muy fértiles pero el monzón favorece su aprovechamiento (arroz) Fauna muy rica.
    3.1.4. Clima Desértico.
    Temperaturas muy altas, con gran oscilación térmica diaria. Muy pocas precipitaciones. (Sáhara, Australia, Atacama) Plantas adaptadas para la sequía (crasas) y animales muy adaptados al medio.
    3.1.5. Clima Estepario
    Son transiciones del clima desértico a clima tropical o bien a clima templado. Precipitaciones mayores que en el desértico y oscilación térmica diaria menor. Vegetación: la estepa (herbáceas y matorrales) Suelos negros y fértiles, muy aprovechables para la agricultura de secano.
    3.2. Climas Templados.
    Se encuentran entre los 30º y 60º de latitud. Su temperaturas oscilan entre los 0º y los 20º.
    3.2.1. Clima mediterráneo
    Pocas precipitaciones. Acusada sequía estival. Inviernos suaves y veranos calurosos. Suelos rojos y poco fértiles. Vegetación: bosque mediterráneo y matorral de olorosas (maquia o garriga). Fauna muy degradada actualmente. Ríos cortos que acusan la sequía (Ebro)
    3.2.2. Clima oceánico.
    Lluvias moderadas o fuertes todo el año, sin estación seca. Temperaturas suaves todo el año. Vegetación: bosques de caducifolias y landas o prados. Fauna degradada. Ríos largos y caudalosos (Rhin) Suelos pardos muy fértiles.
    3.2.3. Clima chino
    Verano cálido y húmedo, invierno suave y seco. Suelos ricos. Vegetación: caducifolias y especies subtropicales. Ríos largos y caudalosos. (Yang Tsé)
    3.2.4. Clima continental
    Inviernos secos y muy fríos, veranos cortos, suaves y húmedos. Gran oscilación térmica, pocas precipitaciones. Vegetación: muy variada, según la latitud. Desde el bosque de coníferas adaptado a heladas, las caducifolias, la taiga (en gran altitud) y la estepa. Fauna propia de zona templada, pero con menor influencia del hombre. Ríos largos y caudalosos que se hielan en invierno (Volga)
    3.3. Climas fríos.
    3.3.1. Clima de tundra.
    Verano corto y con pocas precipitaciones. Temperatura máxima de 10º. El suelo es frost (helado). Vegetación: rala (o tundra, compuesta de musgos y líquenes) Fauna: muy rica en el mar, debido a las corrientes marinas ocasionales.
    3.3.2. Clima polar.
    Las temperaturas nunca suben de 0º. Precipitaciones casi nulas. Fauna terrestre escasa y adaptada al frío. No hay vegetación ni circula el agua líquida.
    3.4. Climas de montaña.
    Son como un resumen de los climas que hemos visto, escalonados en altura.


    jueves, 23 de abril de 2015

    Feliz día del libro


    Lengua II, (Jueves, 23/4/15)

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    •  Practica
    - Escribe la primera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo de estos verbos.
    Lavar:
    Montar:
    Tener:
    Leer:
    Escribir:
    Cubrir:
    - Escribe la primera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo de estos verbos.
    Atar:
    Coser:
    Patinar:
    Divertir:
    Sentir:
    Coser:
    - Escribe la primera persona del singular del futuro de indicativo de estos verbos.
    Mover:
    contar:
    Ser:
    Reír:
    Barrer:
    Acercar:
    - Escribe la primera persona del singular del presente de subjuntivo de esots verbos:
    Contar
    Tirar
    Coser
    Partir