viernes, 27 de septiembre de 2013

Sociales II (Jueves 26/9/13)

Resumen de lo estudiado en clase:

Bloque 4 – Tema 1
Historia medieval. Geografía urbana.
1.   Los reinos germánicos en la península Ibérica. Los Visigodos.
Desde el siglo III diversos pueblos germánicos habían cruzado los Pirineos y se habían asentado en la península: se trata de los vándalos, suevos y alanos. A comienzos del siglo V sólo Tarragona quedaba en bajo el poder romano.
En el resto del Imperio romano, el pueblo germano visigodo se había asentado en la zona norte y había llegado a colaborar con el Imperio de forma asidua. En el siglo V, este pueblo visigodo ayuda al Imperio a expulsar a suevos, vándalos y alanos de la península y, a cambio, se le ofrecen tierras para establecerse.
En el año 476 (s. V) acaece la caída del Imperio Romano y se produce un vacío de poder, cubierto por el reino de los Visigodos, con su capital, desde el siglo VI en Toledo.
En los principios del asentamiento, la población hispanorromana (ya de religión católica) era muy superior a la visigoda (de religión arriana), que, a pesar de ello, copó todos los cargos de la Administración.
La unificación social y jurídica de las dos poblaciones fue lenta:
·      En el s.VI, el rey Recaredo se convirtió al catolicismo para atraer a la población (III Concilio de Toledo, 589)
·      En el s.VII, el rey Recesvinto unificó las leyes para toda la población, haciendo una recopilación en el Liber Iudiciorum o Fuero Juzgo. Sólo el pueblo judío quedaba discriminado en estas leyes.
La forma de gobierno visigoda era la monarquía. El rey era elegido por los poderosos o magnates y, tras la conversión al catolicismo, por los prelados. El rey tenía amplios poderes, pero limitados por los magnates.
En la administración territorial, respetaron la división provincial romana, pero, posteriormente, fueron estableciendo circunscripciones más pequeñas, bajo la autoridad de un conde.
La economía estuvo dominada por la ruralización y el latifundismo.
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  • Vídeo: Las invasiones bárbaras en la Península y el reino Visigodo

  • Aprende algo del arte visigodo con este pase de imágenes y esquemas:




Lengua II (Jueves 26/9/13)



 En clase aconsejamos que los temas 1 y 2 se lean directamente del temario y que se estudie un poco más a fondo el tema 3. 
Aquí tenéis un resumen de este tema:


Tema 3 (Bloque 4) – Lengua II

Los textos escritos

1.    Lectura expresiva e interpretación de textos (No entra)

2.    Redacción y composición de los textos escritos expositivos y narrativos

Existe gran tipología de textos escritos, aunque en este punto nos fijaremos en los textos expositivos y narrativos. La redacción de un texto estará en función del contenido del mismo, aunque se suele aconsejar pasar por unas fases antes de llegar a la redacción del texto definitivo.



Estas fases serían las siguientes:



Iniciar una búsqueda de ideas sobre lo que vamos a escribir.

Seleccionar las ideas más importantes y organizarlas y clasificarlas.

Organizar la redacción y dotarla de una estructura con significado global.

Elaborar un borrador siguiendo el esquema anterior.

Redacción final cuidando el vocabulario adecuado, la caligrafía, correcta presentación y ortografía



En el caso de los textos expositivos se utilizan para presentar información sobre un tema de forma que sea entendida por los lectores. Ello significa utilizar un lenguaje comprensible para las personas a las que van dirigidos. Es importante que el texto esté contrastado, sea veraz y posea coherencia, y una estructura clarificadora de los contenidos.



En el caso de los textos narrativos, éstos se apoyan en la dimensión temporal del texto donde el narrador va relatando una serie de acontecimientos, presenta a los personajes que intervienen y explica las circunstancias de los hechos. Básicamente diremos que la narración se apoya en dos partes: el marco (lugar y tiempo en el que se desarrolla la acción y la trama (conjunto de hechos que les ocurren a los personajes).



3.    El Texto poético y el texto argumentativo



El texto poético se caracteriza por una explosión de figuras literarias rodeando el contenido. Estas figuras literarias son juegos específicos del lenguaje que hacen que el texto se más bello. En la mayoría de las ocasiones el texto poético se manifiesta mediante poemas compuestos de versos. Cada verso es una línea escrita. Existen agrupaciones específicas de versos llamadas estrofas. Los versos suelen tener un determinado número de sílabas y adquieren ritmo si los acentos de los versos van en la misma posición. Los versos también tienen la llamada rima, que es la igualdad de sonidos entre dos o más versos a partir de la última vocal acentuada del verso.

La rima puede ser asonante (igualdad de sonidos vocálicos) y consonante (igualdad de sonidos vocálicos y consonánticos).



El texto argumentativo tiene como finalidad defender ideas, pensamientos y

opiniones, para lo cual debemos razonar y fundamentar nuestras ideas de forma que resulten convincentes. El texto argumentativo se estructura en tres partes: presentación de las ideas que se defienden, cuerpo de la argumentación y los razonamientos, y conclusión o resumen de las ideas defendidas. Tanto al leerlo como al elaborarlo, es conveniente adoptar una actitud crítica.



4.    La descripción



Muchos escritores consideran que la descripción mediante un texto escrito es como hacer pintura con las palabras. El elemento más importante de la descripción es el espacio en el que se ambienta y desarrolla un texto. En primer lugar hay que fijar las partes de ese espacio y concretar los elementos que contiene. Dentro de los elementos podemos encontrar objetos y también personajes. En segundo lugar hay que utilizar el lenguaje con precisión respecto de lo que se describe, sea del mundo real o del mundo imaginario. A veces se pueden describir sentimientos, emociones, etc. La descripción por sí misma puede incluirse en textos poéticos y argumentativos. Aunque es habitual encontrar descripciones y textos de tipo narrativo, donde además de la línea temporal del texto, aparecen descripciones.



Tabla comparativa tipos de textos


TEXTO NARRATIVOTEXTO DESCRIPTIVOTEXTO DIALOGADOTEXTO EXPOSITIVOTEXTO ARGUMENTATIVO
   Intención
  comunicativa
Relata hechos que suceden a unos personajes.Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos...Reproduce literalmente las palabras de los personajes.Explica de forma objetiva unos hechos.Defiende ideas y expresa opiniones.
 Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen?¿Por qué es así? ¿Qué pienso?
 ¿Qué te parece?
 ModelosNovelas, cuentos, noticias...Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios...Piezas teatrales, diálogos en cuentos y novelas, entrevistas...Libros de texto,artículos de divulgación, enciclopedias...Artículos de opinión, críticas de prensa...
 Tipo de   lenguajeVerbos de acción.Abundancia de adjetivos.Acotaciones, guiones, comillas...Lenguaje claro y directo.Verbos que expresan opinión.


Inglés II (Jueves 26/913)

Aprende el uso de la expresión there is / there are:

  • La expresión there is / there are se utiliza para expresar en inglés "hay". There is + singular // There are + plural. Ej: There is a car // There are two cars
  • En negativa utilizaremos There isn't // There aren't
  • En interrogativa utilizaremos Is there? // Are there?
Repasa y practica en este enlace 

(click para agrandar)


  • El verbo CAN. Este verbo es un verbo especial dentro de la conjugación de los verbos ingleses. (A él, junto con otros que aprenderemos más adelante se les denomina verbos modales - modal verbs)Sirve para expresar nuestras habilidades, las cosas que sabemos y no sabemos hacer. Su traducción muchas veces será SABER, aunque en ocasiones también se puede traducir por PODER, (sobre todo cuando lo utilicemos para pedir permiso, que es otro de sus usos). Siempre se usa seguido de otro verbo
Observa su conjugación, no tiene cambios algunos en ninguna persona:

Affirmative:  (Yo sé conducir, tu sabes conducir..., etc)
I can drive
You can drive
He can drive
She can drive
It can drive
We can drive
You can drive
They can drive

Negative: (can + not = can't)
I can't drive
You can't drive
He can't drive
She can't drive
It can't drive
We can't drive
You can't drive
They can't drive

Interrogative:
Can I drive?
Can you drive?
Can he drive?
Can she drive?
Can it drive?
Can we drive?
Can you drive?
Can they drive?


Practica CAN con este ejercicio

Sociales I (Jueves 26/9/13)

Resumen de lo estudiado ayer en clase:



SOCIALES I – TEMA 1
LA TIERRA

1.     Elementos del universo
El universo es el conjunto de estrellas, planetas, satélites y nebulosas.
Las estrellas son astros celestes que emiten luz propia. Su número es incalculable. Nuestro Sol es una estrella: un enorme globo de materia en estado gaseoso a temperaturas elevadísimas y que emite gran cantidad de energía (luz y calor).
Los planetas son cuerpos celestes opacos que giran alrededor de una estrella y reflejan su luz.
Los satélites también son cuerpos celestes opacos que giran alrededor de un planeta.
Las nebulosas son nubes de gas y materia interestelar que se sitúan entre varios astros.
  1. El sistema solar.
Está compuesto por una estrella (el Sol), ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, cinco planetas enanos (entre los cuales se encuentra Plutón), más de sesenta satélites e innumerables asteroides y cometas.
La galaxia en la que está incluido nuestro Sistema Solar tiene forma de disco espiral y está formada por millones de estrellas. Recibe el nombre de Vía Láctea.
  1. La Tierra
Es el tercer planeta más cercano al sol. Aparentemente tiene forma de esfera, aunque no perfecta, sino que está más achatada por los polos y ensanchada por el ecuador. A esta forma se le denomina forma geoide.
La Tierra es un astro más bien pequeño, en comparación con otros. Su superficie es de unos 510 millones de km2. El ecuador mide unos 40.000 mil Km y el diámetro ecuatorial 12.756
Características: la Tierra es el único planeta conocido con vida. Esto se debe a:
  • Una atmósfera gaseosa que rodea el planeta cuyo componente principal es el oxígeno, que permite la vida y actúa de escudo contra las radiaciones perjudiciales
  • La Tierra se encuentra a una distancia adecuada del Sol
  • La presencia de agua en estado líquido esencial para la vida.
3.1.         Movimientos de la Tierra
La Tierra es un astro en continuo movimiento. Realiza dos tipos de movimientos:
  • El movimiento de rotación. Consiste en un giro alrededor de su eje de oeste a este, cada 24h.
  • El movimiento de traslación. Consiste en que la Tierra realiza un giro completo alrededor del Sol, describiendo una órbita o trayectoria completa en la que tarda 365 días y 5 horas.
3.1.1.     Efectos del movimiento de rotación.
El movimiento de rotación provoca la alternancia de los días y las noches en un punto determinado. Al girar sobre sí misma, la Tierra mantiene siempre una cara iluminada (la que está frente al Sol) y una cara en penumbra (la opuesta al Sol) que van cambiando. Este movimiento también nos permite orientarnos con los puntos cardinales, Este Oeste, Norte y Sur (El Sol aparece por el Este y se pone por el Oeste)
3.2.         Los husos horarios
Durante el movimiento de rotación, la Tierra realiza un giro de 360º en unas 24horas. El giro que hace en una hora, tendría, pues, un valor de 15º de meridiano. Por ello, se estableció la división en 24 franjas de 15º, llamadas husos horarios.
Para conocer la hora de cualquier lugar del mundo se toma como referencia el meridiano 0º (meridiano de Greenwich). A partir de ese meridiano, se suma una hora por cada huso horario que se recorra hacia el este, mientras que se restaría una hora por cada uso que se recorra hacia el oeste. Todos los lugares del mundo situados en el mismo huso horario tendrían la misma hora, aunque la hora oficial puede diferir alguna vez.
3.3. El movimiento de traslación
La Tierra realiza un movimiento alrededor del sol que se denomina traslación. Ese movimiento tiene forma de elíptica y emplea en su recorrido 365 días, 6 horas y 9 minutos. Las seis horas que sobran se acumulan cada cuatro años, aumentando un día al mes de febrero de ese año, que recibe el nombre de bisiesto, porque tiene 366 días.

3.3.1. Efectos del movimiento de traslación

Las consecuencias principales del movimiento de traslación y de la inclinación del eje terrestre son:
·       La sucesión de las estaciones del año: verano, otoño, primavera e invierno. La inclinación del eje de rotación terrestre determina que no todas las zonas de la superficie terrestre reciban la misma cantidad de radiación solar a lo largo del año. El verano y el invierno se producen porque hay mucha diferencia entre la cantidad de rayos del Sol que llegan al hemisferio Norte y el hemisferio Sur. La primavera y el otoño comienzan cuando la incidencia de los rayos solares es igual en el hemisferio Norte que en el Sur. Los dos polos quedan expuestos, alternativamente, a la radicación. De este modo, el lugar con más insolación cambia a lo largo del año desde el trópico de Cáncer al trópico de Capricornio. Esto origina las diferentes estaciones en cada hemisferio. Así, mientras en el hemisferio norte es verano en el sur es invierno, y viceversa.
·       Con el movimiento de traslación se distinguen cuatro posiciones de la Tierra con respecto al Sol: dos equinoccios y dos solsticios.
Durante los equinoccios, los rayos solares inciden de forma perpendicular en el ecuador y los dos hemisferios están iluminados. El día y la noche tienen la misma duración.
Durante los solsticios, los rayos solares inciden de forma perpendicular sobre los trópicos, lo que da lugar a una mayor iluminación en un hemisferio que en otro. Por eso, los días y las noche son desiguales, excepto en los polos.


Lengua I (Jueves 26/9/13)

Resumen del tema 1



Lengua I – Tema 1
La comunicación
1.     Concepto de comunicación
En general, comunicar es transmitir una información (o mensaje) y recibir una confirmación o una respuesta. Para que esto ocurra, se observa que, en todos los actos de comunicación, están presentes siempre los mismos elementos:
·       Emisor. El que envía el mensaje
·       Receptor. El que recibe el mensaje
·       Mensaje. Información que se transmite
·       Canal. El medio o la vía que se utiliza para llevar el mensaje a su destino
·       Código. Conjunto de signos que son conocidos por el emisor y el receptor
·       Contexto. Circunstancias de espacio, lugar y tiempo en los que se produce el acto comunicativo
2.     El código y los signos.
La información transmitida por el emisor es captada y entendida por el receptor en el caso de que ambos sujetos utilicen el mismo código. Los códigos a su vez se componen de signos que a su vez forman un sistema codificado.
Se llaman signos a las distintas unidades que forman parte de un código. Si estos signos están organizados convenientemente forman un sistema de comunicación o lenguaje. Entre los diferentes lenguajes destaca el sistema de comunicación humano que es mucho más complejo y perfecto que cualquier otro. Es un sistema de signos lingüísticos.
Por ejemplo, algunos animales consiguen emplear sistemas de comunicación rudimentarios como el de las abejas y el de los delfines (comprobados científicamente). Otros ejemplos podrían ser el código de la circulación, basado en signos visuales o el sistema que se empleaba con los faros en las costas, o el código que utiliza un programador informático para comunicarse con el ordenador.
3.     Tipos de lenguaje
Distinguimos entre lenguajes verbales y no verbales. Los lenguajes no verbales son sistemas de comunicación donde no se utilizan como signos las palabras, sino otro tipo de signos: gráficos, sonidos, números, gestos, etc.

El lenguaje verbal utiliza como signos las palabras. El lenguaje verbal es el que se utiliza en la comunicación humana. La complejidad de este lenguaje es lo que distingue a los humanos de los animales y es uno de los componentes de la inteligencia

 

4.     El lenguaje oral y el lenguaje escrito

El lenguaje oral fue el primer lenguaje utilizado por los seres humanos. Se caracteriza porque está formado por signos sonoros llamados fonemas.

El lenguaje escrito se representa mediante signos gráficos o letras.

La comunicación oral se caracteriza mediante el lenguaje articulado de sonidos que reproducen palabras y oraciones y generalmente se acompaña del lenguaje no verbal: gestos, movimientos, etc. La comunicación es perecedera. La concentración de los hablantes es relativamente poca y es bilateral (participan el emisor y el receptor)

La comunicación escrita se realiza a través de palabras representadas mediante letras y se construye de una manera correcta y precisa, respetando las normas. El lenguaje es cuidado y permanente y requiere una mayor concentración por parte del que escribe, que realiza un acto comunicativo unilateral, ya que no hay respuesta inmediata del receptor.

5.     La comunicación humana.

El lenguaje humano es un sistema comunicativo complejo y tiene una gran relación con el pensamiento.

Debemos distinguir entre:

-Lenguaje. Capacidad humana para comunicarse mediante signos lingüísticos

-Lengua. Sistema de signos conocido por los hablantes de una misma comunidad

-Habla. Uso individual que cada uno hace de la lengua.

6.     El signo lingüístico.

Los signos son elementos de la comunicación que sirven para representar la realidad. El signo lingüístico tiene dos componentes:

-el significante (sonidos o grafías)

-el significado (representación mental de la idea o concepto)

 7.     Las funciones del lenguaje.

Teniendo en cuenta los elementos de la comunicación humana, se describen seis funciones del lenguaje:

·       Función expresiva o emotiva. Se utiliza para expresar un estado de ánimo, una sensación, una opinión…Función relacionada con el emisor

·       Función representativa o referencial. Se utiliza para informar objetivamente de la realidad exterior al emisor. Función relacionada con el contexto

·       Función conativa o apelativa. Se utiliza para llamar la atención del interlocutor o para dar una orden. Función relacionada con el receptor

·       Función fática o de contacto. Se utiliza para hacer efectiva la comunicación, para asegurarse de que el mensaje llega correctamente. Función relacionada con el canal

·       Función poética. Se utiliza para embellecer el mensaje. Función relacionada con el mensaje

·       Función metalingüística. Se utiliza para hablar del propio lenguaje. Función relacionada con el código.

8.     Los niveles del lenguaje.

Hay cuatro niveles de lenguaje:

·       Nivel culto. Utilizado en situaciones formales, se ajusta a las normas con rigor.

·       Nivel coloquial. Es el habitual de intercambio entre los hablantes de una comunidad. Empleado en los medios de comunicación

·       Nivel familiar. Se emplea entre personas con cierto grado de confianza.

·       Nivel vulgar. Se aleja de la norma, utilizado por hablantes de bajo nivel cultural.


(Haz click en las imágenes para agrandarlas)

Inglés I (Jueves 26/9/13)

Ayer aprendimos:


  • Pronombres personales. (Personal Pronouns) Los pronombres personales son muy importantes en inglés porque son imprescindibles para construir una frase. Siempre van delante del verbo.


I-(Siempre en mayúscula) ---- Yo
You                                  ----- Tú
He (Masc.)                        ----- Él
She (Fem.)                         ---- Ella
It (Neutro)                         ----- Él o Ella (sirve para una cosa en singular)
We                                     ---- Nosotros
You                                     --- Vosotros
They (masc., fem. y neutro) --- Ellos, ellas.


  • Preguntas comunes:
    ¿Cuál es tu/su nombre? ¿Cómo te llamas?
    ¿De dónde eres/es?
    ¿Cómo está/estás?
    ¿Cómo está usted? (bastante formal)
    What’s your name?
    Where are you from?
    How are you?
    How do you do?
    Respuestas comunes:
    Me llamo Pedro. Mi nombre es Pedro.
    Soy Pedro.
    Soy de Madrid
    Bien, gracias, ¿y tú/usted?
    Encantado de conocerle/te
    My name is Peter
    I am Peter.
    I am from Madrid.
    Very well, thank you, and you?
    Fine, thank you. And you?
    Nice to meet you.
    Glad to meet you.
    How do you do?
     
  •  Practica con estos ejercicios:

1.Cambia las palabras subrayadas por pronombres personales. (Intenta, también, saber qué significa la frase)
            - My friend and I are students.  ………………..
            - The woman is a teacher.  …………………….
            - Are the boys in the class? ……………………
            - The camera is on the table. …………………..
            - Tim isn’t a photographer. ……………………..
            - You and your mum are tall. …………………...
            - Are the dogs small? ……………………………
            - The magazine is great. ………………………..
2. Une.
            Raphael and Bob                                           You
            My schoolbag                                                 It
            The tables                                                      They
            Sharon and I                                                       It
            My parents                                                           We
            Your house                                                    They
            Daniel and you                                                   They
3.Escribe con letra los siguientes números.
            21:……………………………………………………
            32:……………………………………………………
            75:…………………………………………………….
            43:…………………………………………………….
            12:…………………………………………………….
            11:…………………………………………………….
            60:…………………………………………………….
            98:…………………………………………………….
            54:…………………………………………………….
            100:…………………………………………………..
            16:……………………………………………………
            87:……………………………………………………
            14:……………………………………………………
            15:…………………………………………………… 

4. Ordena las siguientes preguntas y respuestas
(name-your-What's-?)
.....................................................
(is-Peter-name-My)
.....................................................
(are-Where-from-you-?)
.....................................................
(Madrid-I-from-am)
.....................................................
(you-are-How-?)
.....................................................
(,thanks-you-Fine)
.....................................................
(do-do-How-you-?)
.....................................................