viernes, 27 de marzo de 2015

Inglés III, ejercicios de repaso

1. Fill in the blanks with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS
  • Mary usually _________ (do) exercise in the mornings
  • They ___________ (not like) coffee
  • We_______________ (watch) TV right now
  • Sally __________ (listen) to music at the moment
  • ______ you _________ (read) in bed?
2. Put these sentences into the negative and interrogative:
  • We love animals
  • Sally runs in the mornings
  • You are wearing jeans now
  • Peter is studying French
3. Write the COMPARATIVE and SUPERLATIVE forms of these adjectives:
  • Big
  • Heavy
  • Interesting
  • Bad
4. Write COMPARATIVE sentences with these words:
  •  Tom / tall/ than his brother
  • My house/ comfortable/ than your house
  • This film / good/ than the book
  • My room / tidy/ than your room
 5. Fill in the blanks with the SUPERLATIVE form of the adjective in brackets
  • The turtle is the __________ (slow) animal in the Earth
  • The river Nile is the ___________ (long) river in the world
  • This is the ___________ (expensive) jacket in the shop
  • New Zealand is the __________ (far) country from Spain
6. Write these sentences into NEGATIVE and INTERROGATIVE
  • We lived in London in 2002
  • Peter saw the accident
  • We were reading a book
7. Write the correct form of the verb in brackets. Use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS
  • She __________ (go) to London when she ____________ (have) the accident
  • The postman __________ (arrive) while she _____________ (work) on the project
  • Peter ____________ (write) an e-mail when the computer ___________ (go) off
  • My children ____________(break) the window while they ___________ (play) football
  • We ______________ (talk) about Anthony when he ___________ (come) into the room
 

Inglés I, (Jueves, 26/3/15)

  • Aprende los determinantes demostrativos

  • Practica. Escribe this / these / that / those en estas frases
- (Lejos) ________ are my pencils
- (Cerca) I like _______ car
- (Lejos) _______ is my father
- (Cerca) I don't like ________ games
  • Aprende el uso del artículo síngular (a / an)
- A se puede traducir por (un/una) y se usa cuando el nombre que le sigue empieza por consonante:
(Ejemplos:  a car, a boy, a girl)
Recuerda que la letra h en inglés se pronuncia, con lo cual se considera una consonante la mayoría de las veces (a hospital)
De la misma forma, algunas palabras que comienzan por u se considera que comienzan por consonante por motivos de pronunciacion. (Ejemplo a university - una universidad)

-An se puede traducir por (un/una y se usa cuando el nombre que le sigue empieza por vocal
(Ejemplos: an elephant, an orange, an apple)
Recuerda también el caso de "una hora" (an hour) - En este caso la h no se pronuncia por eso se considera que la palabra empieza por vocal

  • Practica. Escribe a / an delante de estas palabras:
- _______ lion
- _______ table
- _______ onion
- _______ aunt
- _______ hospital
- _______ hour
- _______ universtiy
  • Aprende el vocabulario de la familia:
  • Aprende los días de la semana:

Lengua I, (Jueves, 26/3/15)

Continúa estudiando los tipos de palabras:


  • Pronombres. Palabras variables, en la mayoría de los casos, que sustituyen a un nombre (que ha sido mencionado antes o del que tenemos conocimiento). Los pronombres pueden ser:
1. Personales. Sustituyen a las personas gramaticales. 
2. Indefinidos. Indican una cantidad inexacta (distinguir de los determinantes indefinidos)
3. Demostrativos. Indican cercanía o lejanía con respecto al hablante, (distinguir de losdeterminantes demostrativos)
4. Numerales. Indican una cantidad exacta, (distinguir de los determinantes numerales)
5. Posesivos. Indican posesión. 
6. Interrogativos y exclamativos. Formulan una pregunta y expresan sorpresa (Qué, cuál, cuántos...)
Practica. Revisa los determinantes de la clase anterior y di si las palabras subrayadas en estas frases son pronombres o determinantes e indica de qué tipo son:
  • Estos marineros no tienen nada
  • Las casas se encuentran en esa población.
  • Me gustan estos coches, pero, especialmente, éste.
  • ¿Qué traje te gusta?
  • Mi padre sólo cogió dos.

  • El adjetivo. Es una palabra variable que expresa una cualidad o propiedad de lo que designa el sustantivo Grados del adjetivo:
– positivo: el adjetivo aparece sin modificar su significado. Alto – comparativo: la cualidad se compara entre dos objetos distintos. Puede ser de igualdad, inferioridad o superioridad. Más alto, menos alto, tan alto como – superlativo: se presenta la cualidad en grado máximo, bien en relación a un grupo (relativo), bien sin relacionarlo con nada (absoluto). Altísimo
  • El adverbio. Es un tipo de palabra que modifican el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Es una palabra invariable (no cambia ni de género ni de número). Según su significado, esto es, según la circunstancia que expresen, se distinguen:
Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, (o antes de ayer), entonces, mañana, hoy, pasado mañana, anoche, anteanoche ( o antes de anoche), ya, todafia, siempre, aun, jamas,nunca, temprano, tarde, antes, después, luego, pronto, cuando, cuándo.
Adverbios de lugar: allí, aquí, ahí, acá, allá, abajo,arriba, cerca,, delante, detrás, lejos,, debajo, encima, atrás, enfrente, alrededor,donde, dónde.
Adverbios de modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor, deprisa, raído, como, cómo.
Adverbios de cantidad o grado: muy, mucho, bastante, poco, demasiado, más,menos, tan, tanto, cuanto, cuánto, casi, medio, apenas, así de, azaz, harto.
Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, claro, exacto, obvio, verdaderamente.
Adverbios de duda: probablemente, quizá, acaso, tal vez, a lo mejor, puede, puede ser.
Adverbios de negación: no, nunca, tampoco, negativamente, jamás.
  • La preposición. Son palabras invariables que sirven para relacionar palabras, o grupos de palabras, entre sí en la oración y que nunca pueden aparecer solas.
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, durante y mediante.
  • La conjunción. Son palabras que funcionan como nexos, para unir dos elementos de una misma categoría gramatical (dos nombres, dos adjetivos o dos oraciones).
y, e, ni, pero, sino, aunque, sin embargo, no obstante, porque, cuando, donde,...
  • El verbo. Los verbos son palabras variables que expresan acciones (cantar, correr), estados (ser, estar) o procesos (convertirse, crecer). Los estudiaremos más detenidamente en el módulo 2

Sociales I, (Jueves, 26/3/15)

2.2. Cultura Material. (Tema3, punto 2)
El Paleolítico se dividie en 3 grandes periodos: Inferior, Medio y Superior.
En el Paleolítico Inferior, los homínidos se estructuraban en pequeños grupos recolectores y, ocasionalmente, cazadores. En un principio, la talla de la piedra sería parcial y no elegían el material. Posteriormente, se talla el sílex y se tallaría completamente (hachas bifaces). Habitaban al aire libre o en cavidades rocosas y se ha documentado su uso del fuego hacia el año 400.000 a C. Especies asociadas a este periodo en Europa: Homo Antecesor y Homo Heidelbergensis.
En el Paleolítico Medio, se prepara el núcleo del sílex para hacer distintos tipos de objetos (raederas, punzones, raspadores y cuchillos) La sociedad estaba organizada en clanes y tribus y el lenguaje estaría muy evolucionado. Rinden culto a los muertos. La economía se basa en la caza, la pesca y la recolección. La especie asociada a este periodo en Europa es el hombre Neandhertal, que vivió bajo un periodo glaciar.
El Paleolítico Superior está ya asociado a nuestra especie. La diversidad de objetos fabricados es enorme y las técnicas de la talla del sílex muy variadas, además de que, también se trabajan otros materiales como la madera, el asta, el hueso y los materiales vegetales. El hombre tiene un pensamiento abstracto, lo que se demuestra en la producción de obras de arte (decoración de objetos y pinturas) asociadas a ritos. La sociedad está perfectamente estructurada. Se dedican a caza, pesca y recolección. Viven en cuevas y también en poblados al aire libre.
3. El Neolítico
Al final del Paleolítico se produce un cambio climático. Cesan las glaciaciones y se inicia un periodo más cálido. El hombre pasará de una economía depredadora a otra productora; pasará de depender del medio a dominarlo y modificarlo para su sustento gracias a la agricultura y la ganadería.
Este proceso se da a la vez y con distintos productos en diferentes partes del mundo. En Occidente se da hacia el 8000 a C. con el trigo, la cebada, la cabra y la oveja en una zona que iría desde el norte de Egipto hasta las cuencas de los ríos Tigris y Éufrates.
La llamada Revolución Neolítica produjo, a su vez, el sedentarismo. Las comunidades que se dedicaban a la agricultura y la ganadería ya no necesitaban ser nómadas. La arquitectura es rectangular con muros de zócalos de piedra y alzados de adobe.
Al mismo tiempo surgen innovaciones técnicas, siendo la más destacable la cerámica, los morteros, los molinos  y las hoces. La ganadería, a su vez, permite el uso de la lana.
El comercio se generaliza gracias a la existencia de excedentes agrarios y se convertirá en una excelente forma para la expansión de las ideas y los avances.
Las comunidades se hacen cada vez más grandes y complejas. Se sabe que se acometían obras públicas, lo que demuestra una especialización y división del trabajo y una sociedad estratificada. La mujer ocupa un papel predominante y la población aumentó considerablemente.
Se rendía culto a la fertilidad de la tierra y a la fortaleza de algunos animales como el toro o el leopardo.



  • El Paleolítico Inferior
 
  • El paleolítico Superior

  • El Neolítico
 

Terminamos el tema 3 estudiando el último apartado:

4.Calcolítico, la Edad del bronce y la Edad del Hierro (La Edad de los metales)
En algún momento hacia el VI milenio aC, el metal, fundido y trabajado, empezó a sustituir a la piedra como material para fabricar instrumentos. A esta fase se le conoce como Edad de los Metales y se divide en tres peridos: Calcolítico, (uso del cobre), Edad del bronce y Edad del Hierro.
Entre el final del Neolítico y la Edad de los Metales, se desarrolla el Megalitismo, una técnica constructiva que usa enormes bloques de piedra de distintos tipos que surge en varios focos, desde Dinamarca al Mediterráneo central. Se trata de dómenes (cámara con paredes y cubierta por grandes piedras, menhires (piedra alargada, aislada en posición vertical), crómlech, (círculos de piedras), alineamientos o sepulcros de cámara o corredor.
Estas sociedades debían estar muy bien organizadas y contar con amplios excedentes alimentarios. Los intercambios comerciales eran muy amplios.
Ya en la Edad del Bronce, se observa que el uso del metal se extiende por toda Europa occidental, con la Cultura del vaso campaniforme. El bronce se obtiene de la aleación del cobre con el estaño, que lo convierte en más duro y resistente.
Al final del II milenio aC se produce un movimiento de pueblos provenientes de Oriente que basan su poderío en la metalurgia del hierro, lo que les da una gran superioridad. Incineran a sus muertos y meten sus restos en urnas, formando los llamados “campos de urnas”.  Durante todo el milenio I aC, la cultura del hierro se generaliza por toda Europa.



  • Leer más: la Edad de los Metales
  • Esquema de las etapas de la Prehistoria y principales características (click para agrandar)


  • Esquemas de las etapas de la Edad de los metales y principales características

  • Vaso campaniforme típico de la Edad del Bronce

  • Enterramiento típico de la Cultura de los Campos de urnas de la Edad del Hierro






  • Vídeo. Los monumentos megalíticos
  • Principales formas megalíticas (Dólmen, Menhir y Cromlech)



Inglés IV, ejercicios de repaso

Ejercicios de repaso para las vacaciones:

1. Complete the chart:

Affirmative
Negative
Interrogative
Past Simple
I bought


Past Continuous

You weren’t speaking

Past Perfect


Had you started?
Past Simple


Did you listen?

Past
Continuous
She was running



Past
Perfect

They hadn’t
seen


2. Fill in the blanks with the verbs in brackets. Use PRESENT SIMPLE, GOING TO or FUTURE SIMPLE (WILL)
  • I think they __________ (win) the cup
  • We ______________ (go) to Italy next month
  • The plain _____________ (leave) at 6 o'clock
  • Maybe she ______________ (pass) the exam
  • Look at that man!! He ___________ (fall) !
3. Choose a correct MODAL VERB
  • You look ill. You (SHOULD/MAY) go to the doctor
  • (MAY/CAN) you open the door, please?
  • It (MUST/MAY) snow tomorrow?
  • You (SHOULDN'T/MUSTN'T) use your mobile phone in the plain.
  • Sally (MUST/CAN) get up early tomorrow.
4. Fill in the blanks with the correct form of the verb in brackets. Use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS
  • She __________ (go) to London when she ____________ (have) the accident
  • The postman __________ (arrive) while she _____________ (work) on the project
  • Peter ____________ (write) an e-mail when the computer ___________ (go) off
  • My children ____________(break) the window while they ___________ (play) football
  • We ______________ (talk) about Anthony when he ___________ (come) into the room
5. Fill in the blanks with the verb in PAST SIMPLE tense
  • They ___________ (be) here before
  • She ___________ (have) an old car before she bought a Ferrari
  • Peter ___________ (not have) and accident before
  • _______ you ________ listened about that before?
  • When I got to the disco the party __________ (begin)

jueves, 26 de marzo de 2015

Inglés II, (Jueves 26/3/15)

Ejercicios de repaso para las vacaciones:

1. Fill in the blanks with a correct form of THERE IS/THERE ARE:

  • ___________ a tree next to the house
  • ___________ two women sitting on the sofa
  • __________ any tomatoes in the box?
  • __________ any children in the class
  • __________ a good hotel in your town?
2. Fill in the blanks with a correct POSSESSIVE ADJECTIVE:
  • Mary has got two dogs. They are _______ dogs
  • These are Peter's glasses. They are _______ glasses
  • I have got a new car. It's _________ car.
  • My family have got a big house. It is ________ house
  • This is Mary and Peter's cat. It is _______ cat
3. Write these sentences in negative and interrogative:
  • There is an elephant
  • Mary can play tennis
  • They study French
  • Alice watches TV
4. Write these dates:
  • 3rd. Mar.
  • 13th. Jul
  • 21st. Oct
  • 30th. Sep
5. Complete the sentences about the WEATHER. Use COLD,RAINY, HOT, SUNNY, CLOUDY
  • Today it is very ________. I'm wearing sunglasses
  • It is very ______ in Summer and very ________ in Winter
  • It is __________ today, you don't need your sunglasses
  • Take your umbrella. It is ________ today
6. Fill in the blanks with a correct form of the verb in brackets. Use the PRESENT SIMPLE
  • We always________ (study) in the mornings
  • They ___________ (not go) to Madrid at weekends
  • She __________ (read) a lot of books
  • _____ you _______ (like) fish?
  • My brother ___________ (not watch) TV in the evenings
7. Put in ORDER these words to make correct sentences
  • mother/like/vegetables/doesn't/My/
  • never/Sally/to/goes/London
  • they/work/in/office?/Do/an/
  • usually/We/dinner/at/o'clock/have/six

Lengua II, (Jueves, 26/3/15)


Tipos de sintagmas y sus clases.

Un sintagma es una agrupación de palabras que tienen la misma función en la frase.
Esta agrupación puede consistir en una sola palabra o en varias.
Estas palabras que se incluyen en un sintagma tienen funciones jerárquicas.

Tipos de sintagmas:

1.   Sintagma nominal. Su núcleo es un nombre o un pronombre. Suelen tener determinantes (van delante del nombre) y adyacentes (que van detrás)
2.   Sintagmas verbales. Su núcleo es un verbo conjugado en forma persona. Detrás del núcleo nos encontraremos otros sintagmas que dependen de ése núcleo. Éstos no los analizaremos este curso. El sintagma verbal siempre hace la función de PREDICADO.
3.   Sintagmas adjetivales. Su núcleo es un adjetivo.
4.   Sintagmas adverbiales. Su núcleo es un adverbio.
5.   Sintagmas preposicionales. Están formados por una preposición + un sintagma nominal.

Funciones fundamentales dentro de la oración.

Todas las oraciones están compuestas por sujeto y predicado. Son las funciones básicas de los sintagmas.
·      SUJETO. Es la persona, animal, cosa o concepto del que estamos hablando, del que se dice algo. El sujeto siempre es un SN
·      PREDICADO. Siempre es un sintagma verbal (SV). Es lo que se dice o lo que se habla del sujeto. Hay dos tipos de predicado:

1.   Predicado Nominal. Se da cuando tenemos el verbo ser, estar o parecer.
2.   Predicado Verbal. Se da cuando no tenemos el verbo ser, estar o parecer.



  • Practica: Señala qué tipos de sintagmas ves en las siguientes oraciones e indica cuál es el sujeto y cuál el predicado:

Los libros antiguos son muy interesantes
Todos los alumnos llegaron tarde
Las llaves estaban sobre la mesa
Las naves de la fábrica estaban vacías.

  • Esquema - Tipos de sintagmas (Click para agrandar)

Sociales II, (Jueves, 26/3/15)

Continuación del tema 4

6. Manifestaciones en el mundo del arte.

El Renacimiento no fue una copia del arte de Roma y Grecia. Fue un movimiento original y creativo que tomó elementos de la antigüedad clásica, como el ideal de belleza y armonía, y le añadió nuevas técnicas y formas de expresión. La época de plenitud abarcó los siglos XV y XVI, (el Quattrocento, con centro en Florencia y el Cinquecento, con centro en Roma)

6.1. Florencia y el Quattrocento.
Gracias al mecenazgo de la familia Médicis la ciudad de Florencia se convirtió en centro cultural.
Características: desarrollo de la belleza, culto a perfección, vuelta a la naturaleza (desnudos y paisaje)
Arquitectura. Sigue normas y reglas clásicas. Se vuelve a la bóveda de medio cañón y a la cúpula. Se construyen edificios rectilíneos y simétricos. Principal arquitecto: Filipo Brunelleschi (autor de la cúpula de la catedral de Florencia y el palacio Pitti)
Escultura. Características: realismo y naturalismo, expresividad, incorporada a la arquitectura. Profusión de desnudos. Escultores: Ghiberti y Donatello
Pintura. Combina el sentimiento religioso medieval y el realismo. Pintores: Fra Angélico (La Anunciación), Boticelli (Nacimiento de Venus)
6.2. El Renacimiento en Roma. El Cinquecento.
Los papas Julio II y León X empezaron a ejercer de grandes mecenas en la ciudad de Roma. Milán y Venecia también fueron grandes focos culturales en este siglo.

Rafael.
Pintor de delicada elegancia y belleza equilibrada. Fue un pintor popular por sus Vírgenes con el niño o Madonnas, de gran belleza. Sin embargo es recordado por sus murales o frescos del Vaticano, composiciones enormes y de temática variada, históricas, alegóricas y religiosas.
Miguel Ángel Buonarroti
Cultivó la arquitectura, ingeniería, escultura y pintura. Como arquitecto intervino en la cúpula de San Pedro. Como escultor, efectuó el famoso David, estatua donde reflejó la perfección de la anatomía del cuerpo humano. También fue muy famoso su Moisés
Como pintor decoró la Capilla Sixtina, gran composición mural con figuras musculosas y atléticas, llenas de vida y movimiento. 
Leonardo da Vinci
Representó la figura ideal del Renacimiento porque armonizó diversos talentos y competencias. Poseyó grandes conocimientos que empleó en sus trabajos e investigaciones.
Algunas de sus pinturas son emblemáticas, como la Gioconda, o Mona Lisa y La ultima cena. Su obra pictórica se caracteriza: por la perfección del dibujo, la profundidad psicológica y los claroscuros y por la técnica del esfumato (efecto vaporoso que se consigue superponiendo varias capas de pintura delicadísimas dando un efecto de irrealidad o lejanía)

7. Las formas artísticas en España.

La arquitectura española de finales del siglo XV y comienzos del XVI fundió los elementos del gótico con la decoración musulmana produciendo un estilo propio conocido como estilo isabelino.
Sus características eran: uso de las bóvedas de nervios de forma estrellada y de los arcos conopial y carpanel. Monumentos: monasterio de San Juan de los Reyes en Toledo y la Capilla Real de la catedral de Granada.

El Renacimiento, propiamente dicho empezó en España en el s. XVI y en arquitectura presentó tres estilos: el plateresco (las fachadas simulaban retablos hechos por plateros, con excesiva decoración-Fachada de la universidad de Salamanca), el purista (limpieza decorativa y utilización de elementos de artistas italianos- Fachada de la catedral de Granada) y el herreriano (grandioso y austero, con poca decoración – Monasterio del Escorial)

En pintura hay abundancia de cuadros de temática religiosa, aunque también hay retratos. El pintor más famoso es El Greco. Está considerado como el maestro del uso del color, la expresividad y la espiritualidad. Sus figuras son alargadas, con fondos irreales. Entierro del Conde de Orgaz. El Expolio

La escultura española renacentista tuvo peculiaridades que la hacían distinta a la italiana. En general, predominó ampliamente el tema religioso y se prefirió el uso de la madera policromada frente al uso de mármol y bronce como se hacía en Italia.

  • Galería de imágenes. Arte renacentista. Obras y autores mencionados por el temario.
  • Arte. El Renacimiento

  •  El Greco

lunes, 23 de marzo de 2015

Inglés III. (Martes, 24/3/15)

Explicamos la forma y el uso del Past Continuous.

  • Past Continuous.
AFFIRMATIVE (suj + was/were + verbo+ing) (Yo estaba estudiando...)

I was studying
You were studying
He was studying
She was studying
It was studying
We were studying
You were studying
They were studying 

NEGATIVE (suj + wasn't/weren't + verbo+ing)

I wasn't studying
You weren't studying
He wasn't studying
She wasn't studying
It wasn't studying
We weren't studying
You weren't studying
They weren't studying
INTERROGATIVE (Was/were + suj + verbo+ing)
Was I studying?
Were you studying?
Was he studying?
Was she studying?
Was it studying?
Were we studying?
Were you studying?
Were they studying?

Usamos este tiempo verbal para expresar acciones que estaban teniendo lugar en un momento del pasado (Yesterday at 5 o'clock / Last Monday at 4.30) Se trata de acciones que tuvieron cierta duración en el tiempo y que el hablante quiere resaltar. 





I was working yesterday at 11.

Muchas veces este tiempo verbal aparece en combinación con el Past Simple. La acción expresada por el Past Continuous sería una acción larga que se ve interrumpida por una acción más corta expresada por el Past Simple

She was watching TV when I arrived (Ella estaba viendo la tele cuando yo llegué)
He was driving very fast when the police stopped him (Estaba conduciendo muy rápido cuando la policia lo paró)
The post arrived while I was working on the project (El correo llegó mientras yo estaba trabajando en el proyecto) 

Estas oraciones compuestas suelen ir unidas con los conectores WHEN (cuando) y WHILE (mientras) 

Lengua III, (Martes, 24/3/15)

Sintaxis:

Sociales III, (Martes, 24/3/15)


SOCIALES III – TEMA 4
LAS REVOLUCIONES LIBERALES-BURGUESAS

Introducción.
Revoluciones burguesas que se dieron desde finales del sXVIII:
- Revolución de las 13 colonias inglesas de Norteamérica. (Se asentó sobre el principio de autodeterminación de pueblos y la creencia de la existencia de unos derechos humanos)
- Revolución francesa: modelo de transformación política
- Independencia de naciones iberoamericanas (s.XIX)

1. Evolución y cambios políticos.
Durante el s.XVIII asistimos al nacimiento de nuevas ideas científicas, filosóficas y políticas. En Francia, especialmente, estas ideas se extienden por toda la población que exige que haya cambios sociales que eliminen las injusticias, basándose en la razón, el progreso y la verdad. Todo el proceso desencadenará una crisis del Antiguo Régimen y unas revoluciones liberales-burguesas.
2. La independencia de las Colonias Inglesas en Norteamérica. 
Las 13 colonias inglesas del este de Norteamérica se encontraban en constante tensión con la metrópoli debido a la subida de impuestos y a la nula representación de su población en el parlamento británico.
A partir de 1764, la tensión se agrava por una aun mayor subida fiscal. (Ley del Timbre) Esta ley desencadenará una serie de protestas conocidas como Motín del Té (Boston 1773), que será duramente reprimida.
En 1775 se produce la sublevación de las colonias y se entra en un estado de guerra abierta contra Inglaterra: Guerra de la Independencia (1775-1783)
En esta guerra las colonias contaron con un ejército de voluntarios ayudados por Francia y España, al mando de George Washington. Los ingleses fueron derrotados definitivamente en la batalla de Yorktown en 1781. La declaración de Paz de Versalles en 1783 reconoció el nacimiento de Estados Unidos.
En plena guerra, representantes de las 13 colonias se reunieron en Filadelfia y redactaron la Declaración de Independencia en 1776. El nuevo estado adopta los principios de la Ilustración y el Liberalismo. En 1787 se redacta la primera constitución escrita de la historia. En ella se recogía la declaración de derechos: libertad, igualdad y derecho a la justicia.



3. Revolución francesa.
A finales del sXVIII, en Francia habían calado las ideas de la Ilustración muy profundamente y había un ambiente hostil hacia el Absolutismo y el régimen estamental.
La ayuda a Estados Unidos en su guerra de Independencia llevó al país a la bancarrota y, unido a unos años de malas cosechas, provocó que la población pasara por una gran hambruna.
El rey Luis XVI se ve obligado a convocar los Estados Generales (Asamblea integrada por la nobleza, el clero y el estado llano)- Versalles 1789. Para cada decisión tomada, cada estado constituía un voto, sin contar con el hecho de que el estado llano era muchísimo más numeroso en población que la nobleza y el clero.
El estado llano se constituyó en Asamblea Nacional el 17 de junio de 1789. El rey la disuelve de inmediato. La actuación del rey provoca un gran amotinamiento (Toma de la Bastilla-14 de julio 1789). A partir de ese momento la Asamblea pasa a llamarse Asamblea Constituyente.
3.1. La Asamblea Constituyente. (1789-1791)
El objetivo de esta Asamblea era elaborar una constitución que promulgara la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. (Libertad, igualdad y resistencia a toda forma de opresión)
El 3 de septiembre de 1791 se proclama la 1ª Constitución Francesa que recogía las ideas ilustradas. Se decía que la soberanía era del pueblo (idea de Rosseau), se establecía la separación de poderes (Montesquieau), se aseguraba la libertad política y el derecho al voto.
3.2. Asamblea Legislativa ((1791-1792)
Aprobada la constitución, se crea esta nueva Asamblea Legislativa. Formada por distintos grupos políticos. Destacan los Girondinos (moderados) y los Jacobinos (radicales), que querían acabar totalmente con el Antiguo Régimen.
La falta de soluciones a los problemas del pueblo lleva a una agitación social en aumento. En el exterior, Austria y Prusia declaran la guerra a Francia.
3.3. La época del Terror – La Convención (1792-1795)
Ante todos los problemas, el movimiento revolucionario se radicaliza. Se elige una nueva asamblea denominada la Convención, en la cual se impusieron los Jacobinos, con Robespierre al frente. Abolieron la monarquía y proclamaron la República. En 1793 guillotinaron a los reyes. Este periodo es conocido como el Terror, por el elevado número de personas ejecutadas en la guillotina. (El mismo Robespierre acabó guillotinado)
3.4. El Directorio (1795-1799)
La revolución durante el anterior periodo era cada vez más radical y sin control. Los girondinos dieron un golpe de Estado en 1794, haciéndose con el poder e instituyéndose en un Directorio de 5 miembros que dirigirían la política interior y terminarían con las guerras exteriores cosechando grandes victorias en batallas contra Italia, Prusia y Austria y donde destacó un joven general: Napoleón Bonaparte



Inglés IV, (Lunes, 23/3/15)

  • Estudiamos el uso y la conjugación del PAST PERFECT. Este tiempo sirve para expresar una acción pasada vista en relación a otra que ocurrió posteriormente:
 I had seen Mary when I met her husband (Había visto a Mary cuando me encontré a su marido)
had seen = Past Perfect
met = Past Simple

He had written a lot of books before he won the Nobel Prize (Él había escrito muchos libros antes de que ganara el premio nobel)

AFFIRMATIVE (Suj + had + PAST PARTICIPLE)
I had worked
You had worked
He had worked
She had worked
It had worked
We had worked
You had worked
They had worked

NEGATIVE (Suj + hadn't + PAST PARTICIPLE)
I hadn't worked
You hadn't worked
He hadn't worked
She hadn't worked
It hadn't worked
We hadn't worked
You hadn't worked
They hadn't worked

INTERROGATIVE (Had + suj + PAST PARTICIPLE)

Had I worked?
Had you worked?
Had he worked?
Had she worked?
Had it worked?
Had we worked?
Had you worked?
Had they worked?


  • Formación del participio (Past Participle)
Verbos regulares: verbo+ed (igual que la forma del pasado)
Verbos irregulares: 3ª columna de la lista de verbos irregulares


Lengua IV, (Lunes, 23/3/15)


  • Estudia los distintos tipos de oraciones coordinadas en este enlace

Sociales IV, (Lunes, 23/3/15)

Comienza el estudio del bloque 11 (Tema 4)

Tema 4 – Sociales IV

HACIA UN ORDEN INTERNACIONAL JUSTO

1.   Hacia un orden internacional justo: la ONU
Tras la II Guerra Mundial, en la Conferencia de Yalta se acordó crear un organismo internacional que evitara más catástrofes.
En un principio, 51 países firmaron la Carta de Naciones Unidas. Sus objetivos eran:
·        Velar por la paz, la seguridad y el progreso
·        Amparar la libre determinación de los pueblos
·        Defender los derechos humanos
·        Fomentar la cooperación
En la Conferencia de San Francisco, en 1945, se creó la ONU que contó entonces con 52 países miembros. En la actualidad tiene 192.
Para velar por la paz y seguridad del mundo, la ONU acordó:
·        La intervención en conflictos armados (como mediador o enviando tropas)
·        La imposición de sanciones
·        La imposición de alto el fuego
·        Favorecer la labor de descolonización
·        Defensa de los derechos humanos.

1.1.      Principales instituciones de la ONU
·        Asamblea General. Formada por representantes de países miembros. Cada estado supone un voto. Las decisiones se toman por mayoría simple
·        Consejo de Seguridad. Formado por 15 miembros (10 elegidos en la Asamblea cada año, 5 permanentes con derecho a veto) Los 5 miembros permanentes son EEUU, Rusia, Reino Unido, China y Francia.
·        Secretaría General. Formada por el Secretario General (elegido en la Asamblea cada 5 años) y numerosos funcionarios. Representa a la ONU y puede convocar el Consejo.
·        Corte internacional de justicia. Con sede en La Haya. Formada por cinco jueces de distintos países elegidos por Asamblea y Consejo. Sus sentencias son de obligado cumplimento.
·        Consejo económico y social. Encargado de coordinar la labor de diferentes agencias y comisiones para promocionar la cooperación y el desarrollo.
1.2.      Organismos internacionales vinculados a la ONU.
Se trata de organismos subsidiarios llamados agencias que forman el conjunto del Sistema de Naciones Unidas, encargado del cumplimiento de los objetivos.
·        Organización para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Con sede en Roma. Intenta mejorar la producción y distribución de alimentos
·        Organización Mundial de la Salud (OMS). Con sede en Ginebra. Fomenta la colaboración e investigación contra enfermedades
·        Organización para la Educación y Cultura. (UNESCO). Con sede en París. Promueve la educación y el entendimiento mundial a través de la cultura.
·        Banco Mundial. Sede en Washington. Intenta reducir la pobreza mediante préstamos y apoyo económico.
·        Fondo Monetario Internacional (FMI) Sede en Washington. Promueve el equilibrio internacional y la cooperación monetaria.



2.   La Guerra Fría
Los antiguos aliados, URSS y EEUU, van a pasar a ser adversarios. La ruptura se produjo en el periodo 1946-49, durante los cuales varios países europeos adoptaron, a la fuerza, el sistema político y económico soviético.
Ante este expansionismo político soviético, el presidente americano Harry Truman desarrolló la llamada “Doctrina Truman” (1947), o política según la cual los EEUU adquirían el compromiso de intervenir allá donde las libertades y la democracia eran atacadas (era una forma soterrada de combatir el comunismo). También desde EEUU se puso en marcha el “Plan Marshall”, plan económico destinado a la reconstrucción de los países necesitados tras la guerra a cambio de lo cual se conseguía extender la influencia política americana.
El mundo quedó dividido, pues, en dos bloques o alianzas militares separados por un telón de acero imaginario:
·        El bloque capitalista. Donde se llevaba a cabo una democracia participativa y una economía de mercado, liderado por EEUU y la OTAN (alianza militar formada en 1949)
·        El bloque comunista. Regido por una serie de dictaduras totalitarias y economía intervenida por el estado, liderado por la URSS y el Pacto de Varsovia (alianza militar formada en 1955). Este bloque llevaba a cabo políticas comunes a través del Consejo de Ayuda Mutua Económia (COMECON) y perseguía las disidencias.
El choque entre ambos bandos nunca llegó a producirse, por eso se denominó Guerra Fría, pero supuso el desarrollo de una Carrera armamentística y el enfrentamiento en varios conflictos localizados.

Etapas de la Guerra Fría:

2.1.      1946-1962: Máxima tensión
En esta etapa se dan varios conflictos:
·        El bloqueo de Berlín. (1948). Tras la decisión de EEUU, Francia y Reino Unido de formar la República Federal Alemana (RFA), la URSS decide formar la República Democrática Alemana (RDA). Alemania queda dividida. La ciudad de Berlín (situada en la RDA) también queda dividida por un muro y posee una parte de influencia capitalista. Esta parte de Berlín quedará bloqueada por tierra durante un año y sus habitantes sobrevivieron gracias al puente aéreo.
·        Guerra de Corea (1950-53) Corea quedó dividida en dos estados: el Norte comunista y el Sur capitalista. El Norte invadió el Sur y EEUU ayudó a repeler la invasión. Las fronteras entre los dos estados continúan en la actualidad
2.2.      1962-1975: Distensión del enfrentamiento.
Con los presidentes Kennedy y Krushev, las relaciones se suavizaron, aunque también se vivieron momentos de tensión que ayudaron a la concienciación mundial sobre el peligro nuclear. Conflictos:
·        Crisis de los misiles en Cuba. En Cuba, el régimen comunista de Castro se vio amenazado por los disidentes que residían en EEUU. La URSS quiso instalar una barrera de misiles en la isla apuntando a EEUU. EEUU bloquea dicha barrera con barcos armados con misiles nucleares apuntando a la isla. Se vivieron momentos de mucha tensión mundial. Las conversaciones personales entre Kennedy y Krushev evitaron el conflicto.
·        Guerra de Vietnam. En 1945, la colonia francesa de Idochina se independizó gracias al liderazgo del comunista Vierminh tras una guerra que dividió la zona en los estados independientes de Vietnam, Laos y Camboya. Vietnam, sin embargo, quedó dividida en dos: el Norte comunista y el Sur capitalista. EEUU envió tropas a la zona para evitar la invasión comunista, produciendo una guerra de varios años, miles de muertos y un fracaso militar grandísimo para los americanos que tuvieron que retirarse y soportar la unificación de Vietnam bajo un régimen comunista.

2.3.      1975-1985. Reactivación del Conflicto.
El presidente americano Ronald Reagan invirtió grandes sumas de dinero en rearme para evitar nuevas humillaciones soviéticas.

2.4.      1985-1989. Fin del comunismo y de la Guerra Fría
El presidente soviético Gorbachov se convirtió en la esperanza de paz para ambos bloques. Introdujo una serie de cambios políticos y económicos en la URSS que hicieron que el bloque comunista dejara de tener influencia en los países del Pacto de Varsovia. En 1989 cayó el muro de Berlín, símbolo de la separación alemana. Fue el comienzo del fin del comunismo.