Lengua II (Jueves, 26/2/15)

  Resumen del tema 1

TEMA 1 – Comunicación oral y textos orales

1.   Situaciones de la comunicación oral.

La comunicación oral es aquella que se produce sin la presencia de elementos escritos. Incluye, por supuesto, todos los elementos de la comunicación : emisor, receptor, mensaje, canal, código y contexto. La comunicación humana se desarrolla mediante un código sonoro y audible.

Estas son las situaciones en las que hacemos uso de la comunicación oral:

1.1.      La exposición oral.

Consiste en la transmisión de un mensaje largo ante un auditorio. Hay que procurar que la exposición sea interesante y amena. Tiene una estructura determinada: introducción, desarrollo  y conclusión. Para conseguir que el mensaje se transmita con más eficacia se puede hacer uso de  recursos que ayuden (pizarra, proyectores, transparencias…)

1.2.      La narración oral.

La narración oral tiene un carácter más coloquial que la exposición. Tanto si es preparada como improvisada, una buena narración no debe: detenerse en detalles sin importancia, poner énfasis en los momentos interesantes, acelerar o disminuir el ritmo según convenga.

En la narración usaremos adverbios o locuciones adverbiales de tiempo y lugar para situar la acción y adjetivos para completar las descripciones.

1.3. El lenguaje de la radio y la televisión.

En 1923 se instala la primera emisora de radio en España. La misión de la radio es informar y entretener.

El lenguaje utilizado en la radio es un tanto peculiar, según los programas que se realicen (deportes, tertulias, informativos…)

La televisión es la transmisión simultánea de sonidos e imágenes y apareción en España en los años 50.

Tanto televisión como radio tienen una gran influencia en los oyentes y espectadores, quienes pueden llegar a cambiar su comportamiento debido a esa influencia. La lucha por las audiencias produce en muchas ocasiones que los contenidos ofrecidos sean de peor calidad.

El lenguaje informativo de radio y televisión es muy parecido. Las noticias siempre tienen la siguiente estructura: qué pasó, quién intervino, cuándo sucedió, dónde sucedió y por qué sucedió. Esta estructura siempre deja los detalles menos importantes para el final y se procura siempre dejar aparte la opinión personal.

2. Conocimiento, expresión y comprensión de textos orales.

Diferentes tipos de texto cuando adquieren su forma oral (a través de canal sonoro u auditivo)

2.1. La recitación.

La recitación es decir o pronunciar en voz alta un texto literario (memorizado o no). Hay que hacer hincapié en los acentos, en los versos y en las pausas para adecuar el ritmo.

2.2. La discusión.

Interacción oral entre dos o más personas en desacuerdo sobre un tema específico. El hablante debe argumentar (razonar) sus intervenciones para tratar de convencer a sus oyentes.

2.3. El debate

Es un acto de comunicación oral en el que varias personas confrontan ideas y opiniones sobre un tema determinado. El tema tiene que estar delimitado, debe haber un moderador y se debe distribuir bien el turno de palabra, sin que haya interrupciones

2.4. El coloquio

En él, los interlocutores, hablan de forma desenfadada entorno a varios temas que va proponiendo el moderador. Estructura: presentación de los hablantes, planteamiento de varias cuestiones, ejecución del coloquio y aportación de conclusiones

2.5. La conversación

Acto comunicativo entre varias personas en un contexto coloquial o familiar. De ritmo más rápido y espontáneo que las anteriores

2.6. La dramatización

Representar una acción dialogada ante otras personas. 

 

En clase aconsejamos que el tema  2 se lean directamente del temario y que se estudie un poco más a fondo el tema 3. 

Aquí tenéis un resumen de este tema:
 

Tema 3 (Bloque 4) – Lengua II

Los textos escritos

1.    Lectura expresiva e interpretación de textos (No entra)

2.    Redacción y composición de los textos escritos expositivos y narrativos

Existe gran tipología de textos escritos, aunque en este punto nos fijaremos en los textos expositivos y narrativos. La redacción de un texto estará en función del contenido del mismo, aunque se suele aconsejar pasar por unas fases antes de llegar a la redacción del texto definitivo.

Estas fases serían las siguientes:

• Iniciar una búsqueda de ideas sobre lo que vamos a escribir.

• Seleccionar las ideas más importantes y organizarlas y clasificarlas.

• Organizar la redacción y dotarla de una estructura con significado global.

• Elaborar un borrador siguiendo el esquema anterior.

• Redacción final cuidando el vocabulario adecuado, la caligrafía, correcta presentación y ortografía

En el caso de los textos expositivos se utilizan para presentar información sobre un tema de forma que sea entendida por los lectores. Ello significa utilizar un lenguaje comprensible para las personas a las que van dirigidos. Es importante que el texto esté contrastado, sea veraz y posea coherencia, y una estructura clarificadora de los contenidos.

En el caso de los textos narrativos, éstos se apoyan en la dimensión temporal del texto donde el narrador va relatando una serie de acontecimientos, presenta a los personajes que intervienen y explica las circunstancias de los hechos. Básicamente diremos que la narración se apoya en dos partes: el marco (lugar y tiempo en el que se desarrolla la acción y la trama (conjunto de hechos que les ocurren a los personajes).

3.    El Texto poético y el texto argumentativo

El texto poético se caracteriza por una explosión de figuras literarias rodeando el contenido. Estas figuras literarias son juegos específicos del lenguaje que hacen que el texto se más bello. En la mayoría de las ocasiones el texto poético se manifiesta mediante poemas compuestos de versos. Cada verso es una línea escrita. Existen agrupaciones específicas de versos llamadas estrofas. Los versos suelen tener un determinado número de sílabas y adquieren ritmo si los acentos de los versos van en la misma posición. Los versos también tienen la llamada rima, que es la igualdad de sonidos entre dos o más versos a partir de la última vocal acentuada del verso.

La rima puede ser asonante (igualdad de sonidos vocálicos) y consonante (igualdad de sonidos vocálicos y consonánticos).

El texto argumentativo tiene como finalidad defender ideas, pensamientos y

opiniones, para lo cual debemos razonar y fundamentar nuestras ideas de forma que resulten convincentes. El texto argumentativo se estructura en tres partes: presentación de las ideas que se defienden, cuerpo de la argumentación y los razonamientos, y conclusión o resumen de las ideas defendidas. Tanto al leerlo como al elaborarlo, es conveniente adoptar una actitud crítica.

4.    La descripción

Muchos escritores consideran que la descripción mediante un texto escrito es como hacer pintura con las palabras. El elemento más importante de la descripción es el espacio en el que se ambienta y desarrolla un texto. En primer lugar hay que fijar las partes de ese espacio y concretar los elementos que contiene. Dentro de los elementos podemos encontrar objetos y también personajes. En segundo lugar hay que utilizar el lenguaje con precisión respecto de lo que se describe, sea del mundo real o del mundo imaginario. A veces se pueden describir sentimientos, emociones, etc. La descripción por sí misma puede incluirse en textos poéticos y argumentativos. Aunque es habitual encontrar descripciones y textos de tipo narrativo, donde además de la línea temporal del texto, aparecen descripciones.

Tabla comparativa tipos de textos

	TEXTO NARRATIVO	TEXTO DESCRIPTIVO	TEXTO DIALOGADO	TEXTO EXPOSITIVO	TEXTO ARGUMENTATIVO
Intención   comunicativa	Relata hechos que suceden a unos personajes.	Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos...	Reproduce literalmente las palabras de los personajes.	Explica de forma objetiva unos hechos.	Defiende ideas y expresa opiniones.
Responden a:	¿Qué pasa?	¿Cómo es?	¿Qué dicen?	¿Por qué es así?	¿Qué pienso?  ¿Qué te parece?
Modelos	Novelas, cuentos, noticias...	Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios...	Piezas teatrales, diálogos en cuentos y novelas, entrevistas...	Libros de texto,artículos de divulgación, enciclopedias...	Artículos de opinión, críticas de prensa...
Tipo de   lenguaje	Verbos de acción.	Abundancia de adjetivos.	Acotaciones, guiones, comillas...	Lenguaje claro y directo.	Verbos que expresan opinión.

 

Inglés II, (Jueves, 26/2/15)

THERE IS / THERE ARE
Esta expresión verbal en inglés significa "hay"

• Usa "there is" con nombres singulares. Usa "there are" con nombres plurales. 

There is a car in the street
There are some in children in the classroom

• Usa "there isn't" y "there aren't" para expresar "no hay"

There isn't sugar in my coffee
There aren't any lions in these zoo

• Usa "is there?" y "are there?" para construir la forma interrogativa

Is there salt in my salad?
Are there any girls in the group?

• Practica con estos ejercicios 
•  Recuerda que la palabra "some" aparece en frases afirmativas y la palabra "any" en frases negativas e interrogativas.

Inglés III, (Martes, 24/2/15)

Comenzamos a estudiar la conjugación de PRESENT SIMPLE:

Forma Afirmativa (Suj + verbo) (En 3ª pers. sing., añadir -s al verbo)

I work
You work
He works
She works
It works
We work
You work
They work

* Reglas para añadir -s a la 3ª persona del singular en los verbos:
1. La mayoría de los verbos añaden una -s sin que haya cambios
work--works // live--lives
2. Los verbos acabados en -o, -ss, -ch, sh ó x, añaden -es
wash--washes // watch-watches // do--does
3. Los verbos acabados en consonante + y, cambian la -y por -i y añaden -es
study--studies
4. Los verbos acabados en vocal+y, añaden -s sin que haya ningún cambio.
buy-- buys
5. El verbo have en tercera persona del singular cambia a has

Forma negativa (Suj+ don't + verbo) (En 3ª pers. sing. suj+ doesn't + verbo)

I don't work
You don't work
He doesn't work
She doesn't work
It doesn't work
We don't work
You don't work
They don't work

Forma interrogativa  (Do+suj. +verb) (En 3ª pers.sing., does + suj + verbo)

Do I work?
Do you work?
Does he work?
Does she work?
Does it work?
Do we work?
Do you work?
Do they work?

• Ejercicios on-line: 1, 2

Lengua III, (Martes, 24/2/15)

La comunicación

1      Concepto de comunicación

En general, comunicar es transmitir una información (o mensaje) y recibir una confirmación o una respuesta. Para que esto ocurra, se observa que, en todos los actos de comunicación, están presentes siempre los mismos elementos:

·      ·       Emisor. El que envía el mensaje

·      ·       Receptor. El que recibe el mensaje

·      ·       Mensaje. Información que se transmite

·      ·       Canal. El medio o la vía que se utiliza para llevar el mensaje a su destino

·      ·       Código. Conjunto de signos que son conocidos por el emisor y el receptor

·      ·       Contexto. Circunstancias de espacio, lugar y tiempo en los que se produce el acto comunicativo

2. Funciones de la lengua

Teniendo en cuenta los elementos de la comunicación humana, se describen seisfunciones del lenguaje:

·       Función expresiva o emotiva. Se utiliza para expresar un estado de ánimo, una sensación, una opinión…Función relacionada con el emisor

·       Función representativa o referencial. Se utiliza para informar objetivamente de la realidad exterior al emisor. Función relacionada con el contexto

·       Función conativa o apelativa. Se utiliza para llamar la atención del interlocutor o para dar una orden. Función relacionada con el receptor

·       Función fática o de contacto. Se utiliza para hacer efectiva la comunicación, para asegurarse de que el mensaje llega correctamente. Función relacionada con el canal

·       Función poética. Se utiliza para embellecer el mensaje. Función relacionada con el mensaje

·       Función metalingüística. Se utiliza para hablar del propio lenguaje. Función relacionada con el código.

3. Niveles de estudio de la lengua

Para estudiar la lengua de forma ordenada y sistemática se establecen varios niveles:

•   Nivel fónico-fonológico: estudia las unidades mínimas (los fonemas) que corresponden al aspecto vocálico-auditivo. 


•   Nivel morfológico: describe la forma de las palabras y las agrupa en categorías gramaticales. 


•   Nivel sintáctico: estudia las relaciones y funciones de cada palabra dentro de una oración. 


•   Nivel semántico-léxico: se ocupa del significado de las palabras y de la organización del vocabulario. 


•   Nivel textual: estudia la unidad más grande de la lengua, el texto, su forma y componentes. 


4. Clases de lenguajes. Diferencias entre lenguaje, lengua y habla.

El lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse con los demás a través de múltiples procedimientos o sistemas de signos.

Clases de lenguaje:

Lenguaje auditivo:

Verbal: utiliza como signo la palabra hablada.

No verbal: utiliza otros signos: morse, sirenas, himnos, toques de campana (Nochevieja, horas), toques militares, saludos e injurias, juegos (electrónicos), tam-tam. Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

Lenguaje visual:

Verbal: utiliza la palabra escrita.

No verbal: utiliza otros signos: alfabeto de los sordomudos, morse, jeroglíficos, señales (tráfico automovilístico, marítimo, ferroviario, aéreo), gestos, mímica, banderas, informática, códigos científicos (geometría, matemáticas, física, etc), planos, artes adivinatorias (astrología, quiromancia, tarot), uniformes, etiqueta de las prendas, tatuajes, juegos (electrónicos). Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

Lenguaje táctil: braille, caricias, saludos o despedidas.

Lenguaje olfativo: olores.

La lengua es ese conjunto de signos orales (y equivalentes escritos) usados por un grupo humano: español, chino, francés, alemán, sueco, ruso; los sonidos, palabras y frases de cada grupo son distintos, pero con ellos aprenden a conocer lo que rodea a cada uno, así como a expresar sus sentimientos.

El habla es la utilización que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que si no hubiera hablantes no habría lengua, y al revés. La lengua es siempre la misma, el habla cambia con frecuencia por el uso. El habla es hablar aquí y ahora; la lengua, poder hablar en abstracto

5. Diferencias entre lengua oral y lengua escrita.

Aunque ambas se basan en el mismo código, hay elementos que las diferencian:

•   La lengua oral es más espontánea y relajada que la escrita. 


•   La lengua oral se realiza mediante los sonidos, la escrita mediante las grafías o letras que representan los sonidos. 


•   En la lengua oral suele usarse el nivel coloquial, en la escrita se usa el nivel culto. 


•   En la lengua oral la comunicación es bilateral (emisor><receptor), en la escrita es unilateral (emisor>receptor). 


•   En el uso oral los mensajes son inmediatos y perecederos, en la escrita son permanentes. 


• Analiza los elementos de la comunicación presentes en esta situación: Una compañía de seguros manda un e-mail a Laura anunciándole que su póliza ha caducado.

-Dí qué función del lenguaje sería la predominante en estas frases:

• Hola, buenos días
• La vista del horizonte ofrecía una inmensidad sobrecogedora
• Estoy muy cansado
• El río Ebro es el más largo de la Península
• La Morfología se ocupa de la formación de palabras
• ¡Juan, ven aquí!

-Sigue practicando las funciones del lenguaje con este ejercicio on-line

Sociales III, (Martes, 24/2/15)

SOCIALES III – TEMA 1

LA ILUSTRACIÓN O EL SIGLO DE LAS LUCES. EL ARTE NEOCLÁSICO Y GOYA

1.     Nuevos planteamientos ideológicos

Imperio de la ciencia-Leyes de la razón --- ENCICLOPEDIA (D’Alembert – Diderot) (1751-1780)

-Sistema político. Despotismo ilustrado “todo para el pueblo, pero sin el pueblo”

·       Centralismo

·       Reparto de cargas fiscales

·       Ampliación de la educación

·       Pérdida de poder de la iglesia

Todas las reformas no fueron posibles ------- al siglo siguiente habrá revoluciones liberales burguesas

-Pensamiento religioso dividido en dos corrientes de pensamiento:

·       Deismo (Creencia en un dios filantrópico)

·       Ateismo

-Economía. Se dan dos teorías económicas:

·       Fisiocracia. Economía natural. Agricultura como lo más importante

·       Liberalismo. “laissez faire, laissez passer” (La riqueza de un país se basa en el comercio)

2.     Los grandes pensadores políticos.

·       Locke (1632-1704) Filósofo, político, naturalista. Creía en la paz, la armonía y la seguridad. De la felicidad del pueblo es de donde debe emanar el poder. Defendía la división de poderes en dos: legislativo y ejecutivo (muy vigilado)

·       Montesquieu (1689-1755) Escribió “El espíritu de las leyes”. Era de signo moderado. Creía que el poder debía estar dividido en tres: legislativo, ejecutivo y judicial. Defendía la monarquía constitucional.

·       Roussseau (1712-1778) Escribió “El contrato social”. Pensaba que el hombre es bueno por naturaleza pero está pervertido por la sociedad, por la propiedad privada y por la desigualdad. Era de signo radical y defendía la República como forma de gobierno, la igualdad y la soberanía del pueblo.

• Leer más: la Ilustración
• Esquema - La Ilustración

(click para agrandar)

• Vídeo: La Ilustración y principales pensadores:

Sociales IV, (Lunes, 23/2/15)

Tema 1 – Sociales IV

1.   I Guerra Mundial

1.1.      Causas. La política europea se regía por un complejo juego de alianzas

-Causas territoriales:

·        Alemania se anexionó las regiones francesas de la Alsacia y la Lorena

·        Polonia quedó dividida, con parte alemana, parte rusa y parte del Imperio Austro-Húngaro

·         El imperio Austro-Húngaro estaba compuesto por múltiples nacionalidades con distinta lengua y religión.

·        Rusia tenía intereses territoriales en la zona de los Balcanes (que pertenecían al Imperio AH)

-Causas militares:

·        Todos los países desarrollaban una política armamentística muy agresiva

·        Francia y Alemania competían por tierra y Alemania e Inglaterra, por mar

·        Tensiones por la expansión imperialista en África y Asia.

-Causas económicas:

·        Alemania ejercía una presión económica en todos los campos

-Causas ideológicas:

·        Mezcla de patriotismo y nacionalismos exacerbados

El detonante final de la guerra fue el asesinato del archiduque austriaco Francisco Fernando en Sarajevo (llevado a cabo por nacionalistas balcánicos en protesta por el dominio austriaco en la zona)

• Vídeo sobre las causas de la guerra

1.2.      Desarrollo de la Guerra

Imperio AH declara la guerra a Serbia. Rusia, al Imperio AH. Alemania, a Rusia. Alemania invade Bélgica para, desde allí, invadir Francia. Inglaterra declara la guerra a Alemania.

Quedan delimitados dos bandos enemigos: la Triple Entente (Formada por Rusia, Francia e Inglaterra con colaboración de Bélgica, Serbia y Japón y, posteriormente, Italia, Rumanía, Grecia y EEUU) La Triple Alianza o Imperios Centrales.  (Formada por el Imperio AH, Alemania y el Imperio Turco con colaboración de Bulgaria, Dinamarca y Suecia)

Los Imperios Centrales dominarán la guerra por tierra. La Triple Entente, por mar. (Inglaterra bloqueará las salidas al mar de Alemania y ésta intentará salvar el bloqueo mediante submarinos)

Casi todos los países tendrán problemas internos: movimientos nacionalistas y la resistencia a la guerra por el internacionalismo obrero.

Fases de la guerra.

·        Guerra de Movimientos (1914). Alemania planeaba conquistar Francia en 6 semanas y volverse contra Rusia (Plan Schiliefen). Francia bloqueó la avanzada alemana y los frentes se estabilizaron

·        Guerra de posiciones o de desgaste. (1915-1917). Guerra por interminables trincheras en los frentes (artillería y aviación). Las batallas son masacres (Batalla de Verdún y Somme).  El bloqueo internacional a Alemania le fuerza a entrar en una economía de guerra y en una gran crisis. Todos los países desarrollan una industria de guerra

·        Conclusión (1917-1918) La entrada de Grecia y EEUU en la guerra equilibra la balanza que, hasta ahora se inclinaba a favor de la Triple Alianza. Rusia sufre la Revolución Bolchevique y se retira de la guerra (Paz de Brest-Litovsk) Alemania empieza a sufrir grandes carencias. El Imperio AH sufre grandes problemas con los nacionalismos exaltados. La ofensiva alemana fracasa. En noviembre de 1918 se firma el armisticio.
 

1.3.      Paz y efectos del conflicto

Cifras alarmantes: 8’5 – 10 millones de muertos. Infraestructuras y campos arrasados. Occidente entra en una gran crisis moral.Incorporación de la mujer al trabajo. Auge del socialismo. El poder mundial a partir de ahora estará en manos de EEUU y Japón.

La paz fue regulada en la Conferencia de Paz de París entre 1919 y 1920. Tuvo varios tratados, el más importante fue el de Versalles. Las conversaciones fueron dominadas por los vencedores y siguieron las directrices de los llamados 14 puntos de Wilson (política internacional y económica dictada por el presidente norteamericano) Estos puntos exigían la necesidad de facilitar el libre comercio internacionalmente y suprimir los nacionalismos.

Alemania quedó humillada con el tratado. Perdió todas sus colonias y las regiones de Alsacia y Lorena. Se le impuso el pago de unas compensaciones económicas imposibles de realizar.

El Imperio AH desaparece y, en su lugar, se forman los estados de Austria, Hungría, Yugoslavia, Checoslovaquia y Polonia

Rusia pierde Polonia, Letonia, Estonia, Lituania y Finlandia (por haber firmado la paz con Alemania antes de acabar la guerra)

El Imperio Turco desaparece y, en su lugar, aparecen los estados de Iraq, Palestina, Siria y Jordania.

Japón alcanzó múltiples ventajas económicas y militares en China.

• Leer más: Causas de la I Guerra Mundial
• Leer más: Fases de la I Guerra Mundial
• Presentación en pase de diapositivas:

La primera guerra mundial from oroszi

• Recuerda los principales países implicados en la guerra:

  

Europa en 1914