Sociales IV, (Martes, 28/10/14)

Comienza el estudio del bloque 11 (Tema 4)

Tema 4 – Sociales IV

HACIA UN ORDEN INTERNACIONAL JUSTO

1.   Hacia un orden internacional justo: la ONU

Tras la II Guerra Mundial, en la Conferencia de Yalta se acordó crear un organismo internacional que evitara más catástrofes.

En un principio, 51 países firmaron la Carta de Naciones Unidas. Sus objetivos eran:

·        Velar por la paz, la seguridad y el progreso

·        Amparar la libre determinación de los pueblos

·        Defender los derechos humanos

·        Fomentar la cooperación

En la Conferencia de San Francisco, en 1945, se creó la ONU que contó entonces con 52 países miembros. En la actualidad tiene 192.

Para velar por la paz y seguridad del mundo, la ONU acordó:

·        La intervención en conflictos armados (como mediador o enviando tropas)

·        La imposición de sanciones

·        La imposición de alto el fuego

·        Favorecer la labor de descolonización

·        Defensa de los derechos humanos.

1.1.      Principales instituciones de la ONU

·        Asamblea General. Formada por representantes de países miembros. Cada estado supone un voto. Las decisiones se toman por mayoría simple

·        Consejo de Seguridad. Formado por 15 miembros (10 elegidos en la Asamblea cada año, 5 permanentes con derecho a veto) Los 5 miembros permanentes son EEUU, Rusia, Reino Unido, China y Francia.

·        Secretaría General. Formada por el Secretario General (elegido en la Asamblea cada 5 años) y numerosos funcionarios. Representa a la ONU y puede convocar el Consejo.

·        Corte internacional de justicia. Con sede en La Haya. Formada por cinco jueces de distintos países elegidos por Asamblea y Consejo. Sus sentencias son de obligado cumplimento.

·        Consejo económico y social. Encargado de coordinar la labor de diferentes agencias y comisiones para promocionar la cooperación y el desarrollo.

1.2.      Organismos internacionales vinculados a la ONU.

Se trata de organismos subsidiarios llamados agencias que forman el conjunto del Sistema de Naciones Unidas, encargado del cumplimiento de los objetivos.

·        Organización para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Con sede en Roma. Intenta mejorar la producción y distribución de alimentos

·        Organización Mundial de la Salud (OMS). Con sede en Ginebra. Fomenta la colaboración e investigación contra enfermedades

·        Organización para la Educación y Cultura. (UNESCO). Con sede en París. Promueve la educación y el entendimiento mundial a través de la cultura.

·        Banco Mundial. Sede en Washington. Intenta reducir la pobreza mediante préstamos y apoyo económico.

·        Fondo Monetario Internacional (FMI) Sede en Washington. Promueve el equilibrio internacional y la cooperación monetaria.

2.   La Guerra Fría

Los antiguos aliados, URSS y EEUU, van a pasar a ser adversarios. La ruptura se produjo en el periodo 1946-49, durante los cuales varios países europeos adoptaron, a la fuerza, el sistema político y económico soviético.

Ante este expansionismo político soviético, el presidente americano Harry Truman desarrolló la llamada “Doctrina Truman” (1947), o política según la cual los EEUU adquirían el compromiso de intervenir allá donde las libertades y la democracia eran atacadas (era una forma soterrada de combatir el comunismo). También desde EEUU se puso en marcha el “Plan Marshall”, plan económico destinado a la reconstrucción de los países necesitados tras la guerra a cambio de lo cual se conseguía extender la influencia política americana.

El mundo quedó dividido, pues, en dos bloques o alianzas militares separados por un telón de acero imaginario:

·        El bloque capitalista. Donde se llevaba a cabo una democracia participativa y una economía de mercado, liderado por EEUU y la OTAN (alianza militar formada en 1949)

·        El bloque comunista. Regido por una serie de dictaduras totalitarias y economía intervenida por el estado, liderado por la URSS y el Pacto de Varsovia (alianza militar formada en 1955). Este bloque llevaba a cabo políticas comunes a través del Consejo de Ayuda Mutua Económia (COMECON) y perseguía las disidencias.

El choque entre ambos bandos nunca llegó a producirse, por eso se denominó Guerra Fría, pero supuso el desarrollo de una Carrera armamentística y el enfrentamiento en varios conflictos localizados.

Etapas de la Guerra Fría:

2.1.      1946-1962: Máxima tensión

En esta etapa se dan varios conflictos:

·        El bloqueo de Berlín. (1948). Tras la decisión de EEUU, Francia y Reino Unido de formar la República Federal Alemana (RFA), la URSS decide formar la República Democrática Alemana (RDA). Alemania queda dividida. La ciudad de Berlín (situada en la RDA) también queda dividida por un muro y posee una parte de influencia capitalista. Esta parte de Berlín quedará bloqueada por tierra durante un año y sus habitantes sobrevivieron gracias al puente aéreo.

·        Guerra de Corea (1950-53) Corea quedó dividida en dos estados: el Norte comunista y el Sur capitalista. El Norte invadió el Sur y EEUU ayudó a repeler la invasión. Las fronteras entre los dos estados continúan en la actualidad

2.2.      1962-1975: Distensión del enfrentamiento.

Con los presidentes Kennedy y Krushev, las relaciones se suavizaron, aunque también se vivieron momentos de tensión que ayudaron a la concienciación mundial sobre el peligro nuclear. Conflictos:

·        Crisis de los misiles en Cuba. En Cuba, el régimen comunista de Castro se vio amenazado por los disidentes que residían en EEUU. La URSS quiso instalar una barrera de misiles en la isla apuntando a EEUU. EEUU bloquea dicha barrera con barcos armados con misiles nucleares apuntando a la isla. Se vivieron momentos de mucha tensión mundial. Las conversaciones personales entre Kennedy y Krushev evitaron el conflicto.

·        Guerra de Vietnam. En 1945, la colonia francesa de Idochina se independizó gracias al liderazgo del comunista Vierminh tras una guerra que dividió la zona en los estados independientes de Vietnam, Laos y Camboya. Vietnam, sin embargo, quedó dividida en dos: el Norte comunista y el Sur capitalista. EEUU envió tropas a la zona para evitar la invasión comunista, produciendo una guerra de varios años, miles de muertos y un fracaso militar grandísimo para los americanos que tuvieron que retirarse y soportar la unificación de Vietnam bajo un régimen comunista.

2.3.      1975-1985. Reactivación del Conflicto.

El presidente americano Ronald Reagan invirtió grandes sumas de dinero en rearme para evitar nuevas humillaciones soviéticas.

2.4.      1985-1989. Fin del comunismo y de la Guerra Fría

El presidente soviético Gorbachov se convirtió en la esperanza de paz para ambos bloques. Introdujo una serie de cambios políticos y económicos en la URSS que hicieron que el bloque comunista dejara de tener influencia en los países del Pacto de Varsovia. En 1989 cayó el muro de Berlín, símbolo de la separación alemana. Fue el comienzo del fin del comunismo.

• Leer más: la Guerra Fría
• Leer más: la Guerra de Vietnam
•  El bloqueo de Berlín. Esquema

 

• La crisis de los misiles en Cuba. Vídeo  

• La guerra de Corea.

• Crisis de los misiles en Cuba.

• Guerra de Vietnam.

• La Guerra Fría

Lengua IV, (Martes, 28/10/14)

CARACTERÍSTICAS DE LAS ORACIONES COORDINADAS
1. Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes.
2. Cada proposición posee sentido completo.
3. Sintácticamente las proposiciones son independientes entre sí, aunque gracias a las conjunciones constituyen una oración compleja.
CLASES DE ORACIONES COORDINADAS
COORDINACIÓN	CONJUNCIONES	SIGNIFICADO	EJEMPLOS
COPULATIVA	y, e (ante "i" o "hi", excepto ante el diptongo "hie") ni (proposiciones negativas) junto con, además de, amén de	SUMA (el significado de una proposición se suma al de otra u otras.)	Bebe y habla incansablemente. Ni come ni deja comer.
DISYUNTIVA	o, u (ante "o" u "ho") o bien	EXCLUSIÓN (si una proposición es verdadera, la otra es falsa.)	¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?
ADVERSATIVA	pero, mas, sino (que), sin embargo, no obstante, antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc.	OPOSICIÓN (lo que se afirma en una proposición contradice total o parcialmente lo que se dice de la otra.)	Iría contigo, pero tengo un compromiso.
DISTRIBUTIVA	bien...bien, ora...ora, ya...ya, unas veces... otras... uno(s)... otro(s) este...aquel aquí...allí	ALTERNANCIA (las proposiciones expresan acciones alternantes que no se excluyen.)	Unos días sonríe, otros llora sin consuelo.
EXPLICATIVA	esto es, es decir, o sea (que)	EXPLICACIÓN (una proposición explica el sentido de la otra.)	Son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia.
OBSERVACIONES
1. Si aparecen varias proposiciones copulativas puede omitirse la conjunción en las primeras e incluirse el nexo sólo entre las dos últimas: Alejandro trabaja, estudia y ayuda en las tareas de casa. No come, no bebe, ni duerme  ni come, ni bebe, ni duerme La repetición la conjunción en cada proposición es un recurso estilístico, el polisíndeton. Y estudia y trabaja y cuida de la casa.
2. En las proposiciones coordinadas disyuntivas puede colocarse el nexo ante la primera proposición con valor enfático: O lo tomas o lo dejas.
3. En las oraciones adversativas la oposición puede ser total o parcial. Es total cuando existe una incompatiblidad entre las dos proposiciones, de tal manera que una proposición excluye totalmente a la otra. No estudia sino que trabaja. Es parcial cuando expresa sólo una restricción. Estudia, pero no aprueba. Las oraciones con los nexos "sino (que)" y "antes bien" expresan semánticamente una afirmación: No hablaron durante la explicación del profesor sino que estuvieron atentos.
4. Salvo en las coordinadas distributivas, el nexo (conjunción o locución conjuntiva) sólo tiene valor relacional y no desempeña ninguna función sintáctica. Las proposiciones coordinadas distributivas se unen por elementos oracionales correlativos que sí poseen una función sintáctica en la frase.
5. Las locuciones explicativas se escriben entre comas.
6. Las oraciones YUXTAPUESTAS son oraciones simples que se unen mediante coma, dos puntos o punto y coma

Inglés IV, (Martes, 28/10/14)

Ejercicios de repaso bloque - 11

• Write these sentences in the negative and the interrogative:

-      Mary swam in the river

-      David and Sheila lived in London for five years

-      We were having dinner at that time

-      She was studying English at 3 o’clock

• Fill in the blanks with the verb in brackets and use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS

-      What ________ you _____ (do) yesterday at 5?

-      Yesterday I __________(buy) a new shirt

-      When my father arrived we ________ (have) dinner

-      The child ______ (break) the window while we were watching TV

-      We were waiting for the bus when it ______(start) to rain

-      The dog started to bark while the robbers ________ (try) to enter the house

-      What ___  you  ____ (do) when the hurricane ______ (start)?

-      They _________ (not work) when the boss ______ (arrive) to the office

-      The parents ________ (dance) while the children ________ (swim) in the pool

-      I ________ (arrive) to the party while they ______ (eat) the cake

-      While Mary _________ (paint) the house she _____ (fall) off the ladder.

Sociales III, (Lunes, 27/10/14)

Comienza el estudio del tema 3.

Evolución industrial y revoluciones liberales-burguesas

1.   Hacia el mundo contemporáneo

A finales del s.XVIII la economía va a empezar a dinamizarse y a intentar dejar de lado el proteccionismo estatal que se daba en la mayoría de los países.

La antigua industria estaba muy dispersa, en pequeños talleres, y centrada, en gran proporción en el sector textil.

Ahora se va a asistir a una serie de cambios que acabaron con la economía antigua y con toda la estructura social tradicional y se van a sentar las bases del mundo contemporáneo.

A partir de 1760 comienza la llamada revolución industrial. Todas estas reformas se iniciaron en Inglaterra, donde había una clase burguesa enriquecida por la explotación del comercio colonial y que invirtió para transformar la agricultura.

La economía va a dejar de estar basada en la agricultura y la artesanía, para estarlo en la industria y la producción mecanizada.

Estos cambios se debieron al liberalismo económico que defendía la libertad plena y a supresión de todos los obstáculos para el libre desarrollo de las empresas. Se buscaba que el capital circulara con facilidad buscando el máximo beneficio.

2.   La revolución agraria. Transformaciones en el campo.

La mayor parte de la población trabajadora se dedicaba a la agricultura a comienzos del s.XVIII. La productividad era baja por la forma de cultivar la tierra (barbecho). En Inglaterra la tierra era cultivada en el sistema de openfields, o campos abiertos, cultivados por pequeños propietarios en pequeñas parcelas, donde el ganado pastaba libremente. Este sistema fue sustituido por el sistema Norfolk, basado en la alternancia de cereales y plantas forrajeras. Además, los grandes propietarios reorganizaron sus tierras y las cercaron (favorecidos por la ley de Enclosure Act – 1845)

2.1.      Aparición de nuevas técnicas agrícolas

Se drenarán las tierras pantanosas para ganar terreno. Se van a utilizar abonos químicos y orgánicos. Se seleccionarán las semillas y se introducirán nuevos cultivos. Se modernizarán todos los aperos. En poco tiempo se descubrirá la sembradora, la segadora y la trilladora mecánica.

Todas estas innovaciones produjeron el aumento de la producción y los alimentos, el descenso del número de agricultores y el aumento de la población debido a una mejor alimentación. Se da, además un aumento de la mano de obra y un aumento de la riqueza de los grandes agricultores. (Sus beneficios se van a invertir en la agricultura). Se va a producir también un gran éxodo rural

3.   La revolución demográfica. El aumento de la población.

De 1750 a 1850 la población europea se duplicará. (A esto se le llama revolución demográfica). Las causas son: el descenso de la mortalidad (por la erradicación de enfermedades, el aumento de la higiene, la recogida de basuras y el desarrollo de la medicina)

Las consecuencias son: aumento de la mano de obra, movimientos migratorios (hacia las ciudades y hacia América) y el crecimiento de las ciudades, con zonas urbanas y zonas industriales muy diferenciados.

4.   La Revolución Industrial.

Se entiende por Revolución Industrial al proceso de continuo cambio que experimenta la economía, la población y la sociedad entera de la Europa de fines el s.XVIII y del XIX.

Estos cambios se empiezan a producir en Inglaterra hacia 1760, coincidiendo con la aparición de las primeras máquinas (la primera fue la de vapor, inventada por James Watt) que empezaran a convertir la manufactura en industria.

Socialmente, veremos surgir una nueva clase social: el proletariado, o empleados de las grandes fábricas que vivirán hacinados en viviendas pobres de las grandes ciudades y, económicamente veremos surgir la teoría económica del capitalismo en la que hoy vivimos inmersos.

4.1.      Causas y factores que intervienen en la Rev. Industrial

·      Aparecen los avances científicos y las mejoras tecnológicas (máquina de vapor y el uso del carbón como fuente de energía)

·      Creación de un sistema financiero con unos recursos económicos superiores a los propios. Se aunaron capitales procedentes de las ganancias de la nueva agricultura y de las colonias de ultramar. Comenzaron a funcionar los préstamos bancarios a gran escala. Aparece el empresario, el de las sociedades y las grandes compañías.

·      El desarrollo de una revolución en los transportes.

·      Los cambios demográficos

·      La revolución agrícola

·      La intervención del Estado

4.2.      La revolución de los transportes y la aparición de nuevas formas de energía.

Las transformaciones que estaban teniendo lugar en la agricultura y la industria necesitaban una gran mejora en los medios de comunicación. Esto hizo que se acometieran grandes obras públicas: mejoras de caminos y carreteras, construcción de canales navegables y puentes y, sobre todo, la construcción de un sistema de ferrocarril. (Locomotora a vapor, inventada por Robert Stephenson) La invención del ferrocarril se extendió rápidamente por todo el mundo.

Con la mejora de los transportes se hizo necesario urgentemente el uso de nuevas y más eficaces formas de energía. Se generalizó el uso del carbón y la energía hidráulica, se desarrollo la minería siderúrgica (hierro y acero) y, más adelante, el uso del petróleo, el gas natural y la electricidad (ya a finales del s.XIX)

4.3.      El maquinismo.

La irrupción de las máquinas en el mundo del trabajo va a provocar un rápido crecimiento de la producción, un descenso de los precios de los productos elaborados y una gran pérdida de mano de obra y descenso de los costes productivos.

Esto provocó una gran tasa de desempleo en muchos momentos del proceso, cuando no existían los sistemas de protección al trabajo, lo que motivó la aparición del movimiento ludita. El ludismo fue un movimiento social caracterizado por la resistencia a la introducción de maquinaria moderna en la industria. (Su líder se llamaba Ned Lud). Entre 1800 y 1830 llevaron a cabo una serie de acciones violentas.

5.   El movimiento obrero.

El sistema de competitividad que crea el sistema capitalista entre las empresas hace que la bajada de beneficios repercuta en la bajada de salarios y el incremento de la jornada de trabajo.

La industrialización trae una nueva sociedad de clases, basada en la riqueza del individuo:

·      En la clase superior nos encontramos con la gran burguesía, con riqueza basada en el comercio, la industria y los negocios. Su riqueza le proporciona poder y derechos políticos. Dentro de esta burguesía también se encuentran las profesiones liberales y los altos funcionarios.

·      En la clase inferior nos encontramos con el proletariado, integrado por los trabajadores. Vivían en barrios miserables, cercanos a las fábricas. Las jornadas de trabajo superaban muchas veces las doce horas, incluyendo todos los miembros de la familia, mujeres y niños.

La gran desigualdad económica, social y cultural se materializó en constantes enfrentamientos, en conflictos políticos y sociales, lo que provocó la aparición de movimientos obreros de ayuda, como la “caja de socorros mutuos” y movimientos sindicales “Trade unions”, que intentaban llevar las reivindicaciones de los obreros al Parlamento.

Los fundamentos ideológicos del movimiento obrero se van a concretar en el socialismo, del que surgirán grupos políticos de gran influencia en toda la historia posterior.

Afianza el estudio de este tema 3 con estas lecturas:

• Revolución agrícola inglesa
• El sistema Norfolk
• Consecuencias de la revolución agrícola
• Revolución demográfica
• Innovaciones técnicas

Video resumen de los cambios de la Revolución industrial:

• Esquemas de los factores decisivos para la aparición de las revoluciones agrícola y demográfica en la Inglaterra del s. XVIII. (Click para agrandar)

• Mapa conceptuale sobre la Revolución industrial (Utiliza los mapas conceptuales para afianzar y memorizar tus conocimientos)

Lengua III, (Lunes, 27/10/14)

• Utiliza este enlace para aprender bien las características de los distintos complementos verbales
• Usa este pase de imágenes para repasar bien los sintagmas y los complementos verbales:

CASTELLANO: SINTAGMAS Y COMPLEMENTOS VERBALES from anaalcoi

Inglés III, (Lunes, 27/10/14)

Ejercicios de repaso de lo aprendido en el bloque 11:

Ejercicios de repaso bloque - 8

• Write these sentences in the negative and the interrogative:

-      Mary swam in the river

-      David and Sheila lived in London for five years

-      We were having dinner at that time

-      She was studying English at 3 o’clock

• Fill in the blanks with the verb in brackets and use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS

-      What ________ you _____ (do) yesterday at 5?

-      Yesterday I __________(buy) a new shirt

-      When my father arrived we ________ (have) dinner

-      The child ______ (break) the window while we were watching TV

-      We were waiting for the bus when it ______(start) to rain

-      The dog started to bark while the robbers ________ (try) to enter the house

-      What ___  you  ____ (do) when the hurricane ______ (start)?

-      They _________ (not work) when the boss ______ (arrive) to the office

-      The parents ________ (dance) while the children ________ (swim) in the pool

-      I ________ (arrive) to the party while they ______ (eat) the cake

-      While Mary _________ (paint) the house she _____ (fall) off the ladder.