viernes, 27 de abril de 2012

Sociales II (Jueves 26/4/12)

Resumen de lo estudiado:

2.    Monarquía de los Austrias. Carlos I

Carlos I de España y V de Alemania nació en Gante y se hizo cargo de su herencia en España en 1517. Era hijo de Juana y Felipe. Heredó, además de Castilla y Aragón, el Franco Condado y Austria y fue nombrado emperador de Alemania en 1519.  El rey gobernó todos sus estados bajo su persona, pero conservando las distintas leyes y formas de gobierno de cada territorio.
2.1.    Problemas internos.
Cuando el rey llegó a España tenía un completo desconocimiento de los españoles. Trajo consigo un montón de consejeros flamencos en cuyas manos dejó el gobierno. Este hecho provocó la sublevación de varias ciudades castellanas. El levantamiento se conoce como las Comunidades y fue una sublevación burguesa (los campesinos y nobles apenas participaron) Los llamados comuneros formaron un importante ejército que fue derrotado en la batalla de Villalar .
En Valencia se produjo otra sublevación, esta vez originada en los gremios profesionales. Se denominó sublevación de las Germanías y también fue derrotada por el rey.
2.2.    Política internacional.
Cuando Carlos fue nombrado emperador de Alemania ya hacía dos años que se había iniciado una crisis religiosa provocada por Martín Lutero. Carlos buscó la paz en sus territorios y también la unidad religiosa de todos ellos. Cuando fracasaron numerosos intentos de acuerdo se inició una guerra contra los protestantes. Aunque en un principio estos fueron derrotados en la batalla de Mühlberg, según la paz de Augsburgo (1555) Carlos reconoció la libertad religiosa de los alemanes.
El rey también mantuvo otra guerra, esta vez contra el Imperio Turco, que durante años anteriores había extendido sus territorios hasta llegar a sitiar la ciudad de Viena y proteger a los piratas musulmanes en el Mediterráneo. Carlos protegió a la capital austriaca de la invasión y contraatacó en el Mediterráneo hasta conquistar la ciudad de Túnez.
La guerra con el rey francés, Francisco I fue causada por el afán de conquistar más territorios en Italia. La guerra por el condado de Milán duró años y al final fue ganada por Carlos.

En sus últimos años de vida el rey se retiró al monasterio de Yuste y dejó la corona austriaca a su hermano Fernando y la corona española, Milán y los Países Bajos a su hijo Felipe.

3. El reinado de Felipe II

Felipe II convirtió la península en su centro de interés, aunque consideró importante conservar toda su herencia  y combatir el protestantismo. Gobernó el imperio más extenso jamás conocido.

3.1. Problemas internos. 
En el plano interior tuvo que hacer frente a varios problemas:
•    La muerte, en extrañas circunstancias de su hijo y heredero, Carlos Baltasar.
•    La huida de su secretario de estado, Antonio Pérez, acusado de asesinato y que buscó protección en Aragón solicitando amparo a su justicia mayor. Las tropas reales tuvieron que entrar en Aragón y ajusticiaron al responsable, Juan Lanuza, mientras que el  acusado huyó fuera de España.
•    El levantamiento de las Alpujarras. En 1568 el Concilio de Granada obliga a que se cumplieran las leyes existentes sobre la prohibición de practicar la religión musulmana, la lengua y los vestidos. Los moriscos de la zona (unos 300.000) se sublevaron y obligaron al Gran Capitán a intervenir militarmente. La rebelión fue sofocada y los moriscos dispersados por Castilla.






Lengua II (Jueves, 26/4/12)

Empezamos a ver el tema 9

Tema 9 - La literatura del Siglo de Oro

1. El siglo XVI y el movimiento renacentista: obras más representativas

 Los siglos XVI y XVII se conocen como los siglos de oro de la literatura española. Fue una época de esplendor en las que se produjeron numerosas obras de calidad excepcional.
El siglo XVI se corresponde históricamente con los reinados de Carlos I y de su hijo Felipe II. El siglo comienza con la difusión del Humanismo y avanza con la Reforma de Lutero y la Contrarreforma y la Inquisición.
El movimiento artístico renacentista adopta la cultura clásica como modelo. Lo humano es el centro de la creación. Hay una actitud vitalista y una exaltación de la naturaleza. Se busca la belleza como medio para acercarse a la perfección.
En poesía destacan Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz. En prosa, tienen gran éxito los libros de caballerías y la novela picaresca, cuya obra más representativa es La vida de Lázaro de Tormes. En teatro destacan Los Pasos, de Lope de Rueda

 -Miguel de Cervantes. Recorrió Europa como soldado, participó en varias guerras. Fue hecho prisionero por los turcos. Una vez en España, fue encarcelado por problemas de dinero en su puesto de recaudador de impuestos.
Su primera obra, La Galatea, pertenece al género pastoril
Su obra más importante fue El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Se trata de una parodia de las novelas de aventuras caballerescas, con toques de humor y comicidad y fuerte presencia del diálogo. Don Quijote es la búsqueda de una personalidad imposible, de ahí su locura y su grandeza. Representa una utopía de un mundo mejor de bondad, justicia, libertad, generosidad.... También hay en la novela una fuerte crítica social y un lenguaje exquisito. Las claves del éxito de la obra son el profundo conocimiento del ser humano y el la búsqueda de la libertad.

Posteriormente, Cervantes escribió las Novelas Ejemplares, entre las que se encuentran La Gitanilla, La Ilustre Fregona o Rinconete y Cortadillo. Cervantes murió en 1615, sin haber salido de la pobreza, el mismo día que falleció el dramaturgo inglés William Shakespeare.

-Francisco de Quevedo (1580 - 1645). Autor de extensa obra y personalidad compleja. Se dedicó a las actividades políticas cuando comenzaba la decadencia del gran imperio español.
Su obra literaria abarcó prosa y verso, con gran variedad de temas. En prosa destaca la Vida del Buscón llmado Pablos, novela picaresca, que describe de forma desgarradora la cruda realidad.
En poesía se conserva una extensa obra con variedad de temas: filosóficos, morales, religiosos, amorosos y burlescos. Para el poeta la vida es breve, fugaz, sin consistencia y ligada a la muerte








Inglés II (Jueves 26/4/12)

Ejercicios de repaso:

1.    Complete the following sentences with THERE IS // THERE ARE // THERE ISN’ // THERE AREN’T // IS THERE or ARE THERE
•    ____________ an elephant in this zoo
•    ____________ any water in the fridge?
•    ____________ many people in this party.
•    ____________ any goals in this football match
•    ____________ a pen. I can’t write

2.    Fill in the blanks with a / an / some / any / much or many

•    There is ________ orange in the basket
•    Can you see ______ birds?
•    There are __________ people in the classroom
•    How ________ milk is there in the fridge?
•    I want to buy _____ new car

3.    Fill in the blanks with the correct form of the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS.

•    Mary  ______ (work) in this office from Monday to Friday
•    They ____________ (not live) in Madrid
•    Sheila __________ (read) a magazine now.
•    My parents __________ (not watch) TV at the moment.
•    ______ you _______ (like) chocolate?

4.    Write the following dates.

•    25th. Nov
•    1st. Jan
•    3rd. May
•    12th. Dec
•    10th. Jul

5.    Put these words under the correct column

COUNTABLES                UNCOUNTABLES




MILK // ORANGE// MONEY// BREAD // ICE-CREAM// COFFEE//CARROTS// SUGAR// SALT// APPLE

6.    Complete the following sentences with in, on or at

•    My birthday is _____ May
•    My birthday is ______ 23rd.May
•    The picture is __________ the wall
•    There is a man ______ the door
•    There is some money ______ the bag

7.    Complete the following sentences with a correct COMPARATIVE adjective

•    Peter is _______ (tall) than Mary
•    My car is ______ (fast) ______ your car
•    My dog is ___________ (intelligent) than your dog
•    This film is _________ (good) than the book
•    This bag is ________ (heavy) than the suitcase

8.    Complete the following sentences with a correct SUPERLATIVE adjective

•    Mount Everest is the________ (high) mountain in the world
•    This flowers are ___   _______ (nice) flowers in the shop
•    This is the __________ (bad) moment of my life
•    That woman is ____   ________ (old) woman in the country
•    This house is ___  ______ ___________ (comfortable)

jueves, 26 de abril de 2012

Inglés IV - (Miércoles 25/4/12)

Ejercicios de repaso:


1. Fill in the gaps with PRESENT SIMPLE, GOING TO OR FUTURE SIMPLE

·      Look. They ____________________________ (build) a new park here.
·      I think Mary ___________________________(marry) Anthony
·      My English classes ____________________ (start) at 5 o'clock. I must go.
·      I __________________________ (visit) my grandmother next Monday
·      Maybe they __________________ (announce) their engagement tomorrow

3. Use the following verbs to make a passive sentence. Some must be in present simple and some in past simple.

INVENT / WRITE / SPEAK / USE /ALLOW
·      English ___________________________ in this shop.
·      This novel ________________________ by Virginia Wolf in 1923
·      The telephone __________________________ by G. Bell
·      Calculators __________________________ in the exam
Ecological products _______________________ in this restaurant.

4. Make questions about the words underlined.

·      I go to swim twice a week
·      This jacket is Mary's
·      They wrote a long letter to John
·      They had been here last week
·      We are going to fly at six o'clock

5. Fill in the gaps with PAST SIMPLE OR PAST CONTINUOUS.
·      They ______________________ (paint) this room yesterday at twelve o`clock when we were in the room next door.
·      What _______ you ________ (do) yesterday?
·      What ______________you _____________ (do) when the accident happened?
·       __________ you _____________(knock) on the door while I ____________________(explain) the exercises to the students?
·      When we __________________(get out) of the shop it _________________(start) to rain.

6. Fill in the gaps with PAST SIMPLE OR PAST PERFECT

·      We ____________________(not arrive) when the show started
·      I ____________________(not be) hungry because I ______________________(have) a big breakfast.
·      She ___________________(be) tired because she _________________ (walk) a long way.
·      She ___________________(have) bad dreams last night because she __________________ (eat) too much.
·      Before she  met John, she ___________________ (warn) him about the situation.

7. Complete the following indirect speech sentences.

·      John said: "I am working on a new project"
John said that (      ) (      ) working on a new project
·      My mother told me: " You are going to fail all your exams"
My mother told me that (       ) (        ) to fail all (        ) exams.
·      She said: "I will help Helen with her children tomorrow"
She said that (      ) (                  ) help Helen with (            ) children (                                )

8. Fill in the gaps with a correct OBJECT PRONOUN
·      We like Peter, but he doesn't want to see ______________
·      This is my new car, do you like ______________?
·      This letter is Peters, please, give it to ____________
·      I know Sharon, I met ____________ yesterday.
·      Peter and Alice are nice, I like ____________________

Inglés II (Miércoles, 26/4/12)

Estudiamos las preposiciones de lugar:





También hicimos varios ejercicios de repaso de tiempos verbales y comparativos y superlativos


  • Completa estas tablas

Affirmative

Negative
Interrogative
Present
Simple
You run


Present
Simple

She doesn’t live

Present
Continuous
He is eating


Present
Continuous

They aren’t playing



Comparative
Superlative
Small


Tall


Pretty


Expensive


Bad


Sociales II, (Miércoles, 26/4/12)

Resumen de lo estudiado:


1.3.      La organización del Estado.
El estado moderno que inauguran los Reyes Católicos presentó unas características que van a durar durante toda la época de los Austrias (hasta el s.XVII):
·      Fortalecimiento del poder de la corona que dirige el Estado pero que respeta los distintos territorios
·      Creación de la Santa Hermandad, organismo de carácter policial.
·      Control de la política del reino por medio de Audiencias y Chancillerías.
·      Reorganización del Consejo de Castilla o Consejo real, formado por letrados para aconsejar a los reyes. También se crearon los Consejos de Aragón, Hacienda, Indias y Órdenes Militares.
·      Creación de la Inquisición para solucionar problemas religiosos
·      Expulsión de los judíos y los mudéjares granadinos que no aceptaron bautizarse.
·      Aparición de la figura del corregidor en las ciudades. Debía dirigir y controlar al cuerpo de regidores locales en nombre de la corona. Los concejos debe obedecer al corregidor y sólo sirven para solucionar problemas concretos de la localidad.

1.4.      Los regentes.
La reina Isabel falleció en 1504 dejando como heredera a su hija Juana, casada con Felipe I (El Hermoso), heredero por vía paterna de territorios austriacos y por vía materna de los territorios de los Países Bajos. Los reyes residían en Flandes y hasta su llegada a España se ocupó de la regencia Fernando el Católico.
La inesperada muerte de Felipe El Hermoso y la posterior locura de Juana hicieron que Fernando el Católico se ocupara de nuevo de la regencia castellana. En este periodo tuvo que volver a controlar a la nobleza, donde se habían dado varias rebeliones.
En 1516 moría el rey Fernando. Dejó como heredero a su nieto Carlos I que residía en Flandes. El cardenal Cisneros se convirtió en regente y participó en grandes decisiones políticas y efectuó una reforma del clero. Fundó la universidad de Alcalá y continuó con la expansión territorial de la reina Isabel. (Toma de las plazas de Orán y Trípoli)

1.5.      La herencia.
El nuevo rey, Carlos I obtuvo una herencia impresionante:
·      Los territorios de Castilla, con Navarra, Granada, Canarias y las posesiones americanas.
·      Los territorios de Aragón, con Bujía, Trípoli, Orán y las posesiones en Italia
·      Por parte paterna, Franco Condado, Luxemburgo, Paises Bajos, Austria y Tirol



Inglés inicial B (Miércoles, 25/4/12)

Hicimos la segunda lectura de la unidad 2. Para hoy, debéis repasar el Presente Continuo y hacer el ejercicio 9B


miércoles, 25 de abril de 2012

Lengua IV (Martes, 24/4/12)

Resumen de lo estudiado:


Antonio Machado (1875-1939)

-Nace en Sevilla. Profesor de francés. Ganó la cátedra en un instituto de Soria. Se casó con Leonor Izquierdo (32 años más joven, murió muy joven) Se trasladó a un instituto de Baeza (Jaén), donde vivió con su madre dedicado a la enseñanza y al estudio. En la guerra civil, huyó a Francia, donde murió en 1939.

-1907 – Soledades, Galerías y otros poemas.  Poemas, de claro estilo modernista.
-1912 – Campos de Castilla. Se separa del modernismo y muestra sus inquietudes políticas. Hablando del paisaje desolador de Castilla reflejaba la injusticia social y la falta de futuro en la política.
-1924. Nuevas canciones. Poemas de marcada soledad y tristeza.

Para Machado, la poesía es el diálogo del hombre con su tiempo. La poesía es necesaria, entonces, para eternizar ese momento vivido. Era una forma de eternizar la actualidad de ese momento, para que sea universal.

Ramón María del Valle Inclán (1866-1936)
 Dramaturgo, poeta y novelista. Personaje rebelde e inconformista. Bohemio al estilo modernista. Considerado como uno de los mejores dramaturgos de teatro contemporáneo.
-      Sus primeras obras son de estilo modernista. Sonatas (4 libros de poesía). El protagonista de estos libros es el marqués de Bradomín. (rasgos autobiográficos)
-      En teatro se enfrenta al teatro comercial (el teatro realista). Su obra es muy extensa y se divide en 3 ciclos:

1.   Ciclo modernista. El marqués de Bradomín. El yermo de las almas
2.   Ciclo mítico. Parte de su Galicia natal. Reflejan la irracionalidad, la violencia, las bajas pasiones y la muerte. Comedias bárbaras. Divinas palabras.
3.   Ciclo de la farsa. Son un grupo de comedias recogidas un volumen titulado Tablado de marionetas para educación de príncipes. Reflejan un contraste entre lo sentimental y lo grotesco. Los personajes son marionetas de feria.
4.   Ciclo esperpéntico. Luces de bohemia y un volumen que recoge varias obras Martes de carnaval. El esperpento para Valle-Inclán era nueva forma de ver el mundo. Es deformar y distorsionar la realidad para que veamos claramente la realidad que hay oculta. Para ello utiliza la parodia, humaniza los objetos o los animales y cosifica a los humanos




Sociales IV (Martes, 24/4/12)

Resumen de lo estudiado (terminamos el tema 4 y resumimos lo más importante del tema 5)


4.2. La desintegración de Yugoslavia
La república comunista de Yugoslavia estaba formada por pueblos con lenguas y religiones distintas: serbios (ortodoxos), croatas y eslovenos (católicos) y bosnios (musulmanes). Tras la II Guerra Mundial, el mariscal Tito constituyó una República Federal Soviética formada por 6 repúblicas: Eslovenia, Croacia, Serbia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro y Macedonia.
A la muerte de Tito, despiertan los nacionalismos y los odios.
En 1991, Eslovenia, Croacia y Macedonia proclaman su independencia. Serbia seguía defendiendo la unidad de Yugoslavia y poseía el ejército federal. Se inicia una cruenta guerra y una limpieza étnica, sobre todo hacia los bosnios musulmanes.
Tras la presión de EEUU y la OTAN se firman los Acuerdos de Keyton (1995) y se envían cascos azules para pacificar la zona. El nuevo mapa es reconocido internacionalmente.
Recientemente, en 2008, Kosovo a proclamado su independencia, pero España no la ha reconocido.

5. La economía actual y cambio social en la sociedad preindustrial.  (En los contenidos mínimos este punto se señala como de “valorar”) Sería conveniente que lo leyerais, al menos. 

TEMA 5. LA UNIÓN EUROPEA.


1. La formación de la Unión Europea
1.1. Primeros Tratados.

Mediante el Tratado de París de 1951, se formó la CECA (Comunidad Europea del carbón y el acero)
Mediante el Tratado de Roma de 1957 se formó la CEE (Comunidad Económica Eurpea) y el EURATOM (tratado para tener controlar las centrales eurpeas de forma común) . Los países miembros eran Francia, Italia, República Federal Alemana (RFA) y Holanda, Bélgica y Luxemburgo (estos tres, llamados Benelux)

1.2. Ampliaciones.

En 1973 se incorporaron Dinamarca, Reino Unido (RU) e Irlanda y se creó el Sistema Monetario Europeo
1980 se incorporó Grecia
En 1986 se incorporaron España y Portugal y se firmó el Acta única Europea por la cual se establecía el Parlamento Europeo y se aumentaron los fondos para ayudar a regiones atrasadas en los países miembros.

1.3. Del tratado de Maastricht al tratado de Niza.

En el Tratado de Maastricht de 1992, la CEE pasa a llamarse UE (Unión Europea) y se acuerda hacer una unión económica y monetaria, llevar a cabo una política exterior común y que todos los países miembros cooperen en sus sistemas de justicia y gobierno interior.

En el Tratado de Niza de 2001, se establecen una serie de medidas que garantizen el funcionamiento de la UE y se establece un sistema de reformas, cooperación, política exterior y seguridad.

1.4. Reforma del 2004

Según esta reforma, se hacía necesaria la elaboración de una Constitución y una Carta de Derechos. También se incorporaron a la UE Estonia, Letonia, Lituania, República Checa, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Malta y Chipre.
Dos años más tarde se incorporaron Rumanía y Bulgaria. También se nombró un ministro de exteriores.

3. Instituciones de la UE.

·      Parlamento Europeo (sede en Estrasburgo) Formado por 732 eurodiputados elegidos por sufragio universal para cinco años. Forman gurpos parlamentarios por ideologías.
·      Consejo de Ministros, (sede en Bruselas) Formados por los ministros de los distintos países miembros.
·      Consejo Europeo. Formados por los jefes de Estado y de Gobierno de los distintos países miembros.
·      Comisión Europea. Formada por un presidente y los distintos comisarios. Los comisarios son representantes de los distintos países miembros dedicados a un campo en concreto (agricultura, pesca…) El presidente es elegido por los comisarios.
·      Tribunal de justicia. Formado por jueces representantes únicos de cada país. (Sede en Estrasburgo).
Paísese miembros de la UE:

LEspaña (Madrid)
Portugal (Lisboa)
Francia (París)
Reino Unido (Londres)
Irlanda (Dublín)
Alemania (Berlín)
Holanda (La Haya)
Bélgica (Bruselas)
Luxemburgo (Luxemburgo)
Italia (Roma)
Rep.Checa (Praga)
Hungría (Budapest)
Rumanía (Bucarest)
Bulgaria (Sofia)
Eslovaquia (Bratislava)
Eslovenia (Liubliana)
Lituania (Vilnius)
Letonia (Riga)
Estonia (Tallin)
Chipre (Nicosia)
Malta (La Valetta)
Grecia (Atenas)
Dinamarca (Copenhage)
Austria (Viena)
Finlandia (Helsinki)
Polonia (Varsovia)
Suecia (Estocolmo)

(27 países miembros)
Leer el resto de los apartados. 










Inglés Inicial B (Martes, 24/4/12)

Ayer comenzamos la unidad 2: hicimos la primera lectura y el ejercicios de listening. Para la clase de hoy, debéis repasar el Presente Simple con los recuadros de gramática y hacer los ejercicios 6B y 7B


martes, 24 de abril de 2012

Lengua IV (Lunes 23/4/12)


Continuamos explicando el tema 5 del bloque 12, Literatura del s. XX (1ª). Resumen de lo explicado:

1.2. Temas e ideas

Se toman como referencia inmediata las formas de los tres principales movimientos estéticos e ideológicos que más influyen en la época: irracionalismo, simbolismo e impresionismo. A partir de ellos se desarrollará una serie de temas recurrentes, como la fantasía, el sueño, el misterio, la melancolía, la angustia, el amor, el erotismo, la evasión, la bohemia, el cosmopolitismo (veneración por París), el indigenismo, la crítica social y política, etc.
Sé convierten en símbolos modernistas aquellos elementos que representan la belleza más refinada: el pavo real, el cisne, el color azul (identificado con la poesía, etc.)

1.3. Lenguaje y estilo

Es importante el enriquecimiento que el Modernismo aporta a la lengua literaria, así como a las formas estróficas del verso castellano. La enorme voluntad de estilo de que los modernistas hacen gala lleva a éstos a una búsqueda desenfrenada por hallar las fórmulas expresivas más llamativas y audaces.
La lengua literaria se puebla de efectos sonoros (aliteraciones, onomatopeyas), imágenes coloristas, cultismos, sinestesias, y todo tipo de recursos estilísticos, que conforman un estilo brillante unas veces, delicado otras.

1.4. Desarrollo y expansión

La literatura hispanoamericana comienza a proyectarse hacia Europa y el mundo a partir del movimiento modernista. Ya los escritores románticos habían intentado, con gran esfuerzo, dar a conocer sus literaturas nacionales aunque chocaron con la incomunicación entre los distintos países americanos.
En su origen, el término modernista se aplicó con matices despectivos para designar a los que gustaban de novedades consideradas extravagantes, aunque poco a poco fue perdiendo ese carácter y pasó a significar un vasto movimiento cultural, artístico y literario, que trascendería países y épocas.
La proyección internacional del movimiento se debe al vate nicaragüense Rubén Darío.

1.5. El Modernismo en España (La Generación del 98)

Aunque los estudios literarios han distinguido tradicionalmente en España entre escritores modernistas y Generación del 98, lo cierto es que todos los autores de fin de siglo en los que se aprecia un deseo de renovación intelectual y estética, un interés por los problemas históricos y sociales de su país y de su época, pueden ser considerados modernistas, pues -como bien apuntó Azorín (el creador de la denominación “noventayochista”), el grupo está formado por todos aquellos que arrancan a escribir con ansias renovadoras y bajo el influjo de la moderna literatura europea.
Los rasgos que caracterizan al Modernismo español y que lo diferencian del hispanoamericano se basan en:
  1. El carácter regeneracionista de los intelectuales españoles de la época, el cual se desarrolla tanto en política como en literatura, impregnando la obra de autores como Unamuno, Azorín, Baroja, Valle-Inclán, y otros.
  2. La penosa situación política y social del país (guerra contra Marruecos, pérdida de las últimas colonias de ultramar, pobreza, analfabetismo, caciquismo, incompetencia de los gobernantes, etc.) que provoca en estos intelectuales y escritores una reacción pidiendo reformas claras y contundentes y una “revolución desde el poder”.
  3. Otro rasgo puramente español se produce en la síntesis entre cosmopolitismo (proyección hacia el exterior, otras culturas y países) y regionalismo (interiorización en la esencia española) de gran parte de esta literatura, como se muestra en el carácter andalucista, o madrileñista del teatro cómico de los Quintero o Arniches –respectivamente-, en la poesía de algunos autores como Gabriel y Galán, o en la prosa castellanista de Azorín o Unamuno.
El origen de la Generación del 98 (llamada así por el “Desastre del 98” en que España perdió sus últimas colonias en ultramar) arranca con un grupo de escritores españoles (“El Grupo de los tres” Azorín, Baroja y Maeztu) que tienen unas ideas comunes, y muestran su malestar ante la situación que vive el país; también su estética presenta rasgos comunes: el sentimiento de vacío existencial, el amor por el paisaje (simbolizado en las tierras de Castilla), la sobriedad en el estilo, el antirretoricismo, etc.
Por tanto, la nómina de autores españoles modernistas es muy amplia y acoge a un número muy variado de escritores de dos generaciones: desde los considerados precursores (Joaquín Costa, Manuel Reina...) hasta los llamados epígonos (Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Ramón Del Valle-Inclán).

Tú me levantas, tierra de Castilla,
en la rugosa palma de tu mano,
al cielo que te enciende y te refresca,
al cielo, tu amo.Tierra nervuda, enjuta, despejada,
madre de corazones y de brazos,
toma el presente en ti viejos colores
del noble antaño.
Con la pradera cóncava del cielo
lindan en torno tus desnudos campos,

tiene en ti cuna el Sol y en ti sepulcro
y en ti santuario.
Es todo cima tu extensión redonda
y en ti me siento al cielo levantado,
aire de cumbre es el que se respira
aquí, en tus páramos.
¡Ara gigante, tierra castellana,
a ese tu aire soltaré mis cantos,
si te son dignos bajarán al mundo
desde lo alto!








Inglés IV - (Lunes 23/4/12)

Explicamos la voz pasiva en inglés (Passive Voice)

La voz pasiva sirve para resaltar algunas partes de la oración que, en voz activa, se colocan al final de la frase y, en voz pasiva, se colocan al principio, se convierten en el sujeto de la oración.
En español, la voz pasiva está en desuso (en su lugar se utilizan más "se"), pero en inglés se usa muy frecuentemente, incluso en conversación cotidiana.
Observa cómo el objeto directo de la frase activa se convierte en el sujeto de la voz pasiva:

  • Voz activa: They make silk dresses in China (Hacen vestidos de seda en China)
  • Voz pasiva: Silk dresses are made in China (Los vestidos de seda son hechos en China) . (Se hacen vestidos de seda en China)
Para cambiar un verbo de voz activa a voz pasiva debemos poner el verbo ser en el tiempo verbal en el que estuviera el verbo activo y añadir el participio del verbo que estuviéramos utilizando. Observa.

  • Voz activa:  make  (Present Simple)
  • Voz pasiva: Is (present simple) + made (participio del verbo make)

  • Voz activa: Bought (Past Simple)
  • Voz pasiva: was (Past Simple) + bought (participio del verbo buy)
Por último, debemos recordar que el sujeto de la frase activa deja, casi siempre, de tener importancia en voz pasiva. Sólo lo mencionamos cuando es información importante por alguna causa y lo hacemos como Complemento Agente, precedido de la preposición BY.

  • Voz activa: Picasso painted this picture
  • Voz pasiva: This picture was painted by Picasso