Sociales I, (Jueves, 22/5/14)

Resumen del tema 5 - Los Climas

Bloque 2. Tema 5. LOS CLIMAS DE LA TIERRA

2.1. Factores del clima

La latitud (norte o sur), la continentalidad, la altitud, la orientación y la orografía.

3. Los climas del planeta

3.1. Climas Cálidos

Se dan entre los 0º y los 30º de latitud de ambos hemisferios. Las temperaturas y las precipitaciones son altas (excepto en los climas desértico y estepario)

3.1.1. Clima ecuatorial

Ocupa una franja entre los 5º grados latitud sur y los 10º latitud norte. Clima isotermo (con poca variación de temperatura anual). No hay estación seca, llueve todo el año. Suelos rojos y pobres, pero con exuberante vegetación de bosques y selvas impenetrables que cobijan gran biodiversidad. Ríos largos y caudalosos (Zambeze y Amazonas)

3.1.2. Clima Tropical

Temperaturas elevadas todo el año y lluvias estacionales (en verano, normalmente). Suelos pobres, vegetación típica: la sabana (herbáceas altas y árboles adaptados a la sequía) Fauna muy rica con grandes mamíferos. Ríos largos que acusan la estación seca (Nilo)

3.1.3. Clima Monzónico

Propio de Asia oriental y suroriental. Tiene dos estaciones muy marcadas, una seca y otra tremendamente lluviosa. Esta alternancia se debe a la situación zonal de las masas de aire caliente y frío. Vegetación: selva caducifolia. Los suelos no son muy fértiles pero el monzón favorece su aprovechamiento (arroz) Fauna muy rica.

3.1.4. Clima Desértico.

Temperaturas muy altas, con gran oscilación térmica diaria. Muy pocas precipitaciones. (Sáhara, Australia, Atacama) Plantas adaptadas para la sequía (crasas) y animales muy adaptados al medio.

3.1.5. Clima Estepario

Son transiciones del clima desértico a clima tropical o bien a clima templado. Precipitaciones mayores que en el desértico y oscilación térmica diaria menor. Vegetación: la estepa (herbáceas y matorrales) Suelos negros y fértiles, muy aprovechables para la agricultura de secano.

3.2. Climas Templados.

Se encuentran entre los 30º y 60º de latitud. Su temperaturas oscilan entre los 0º y los 20º.

3.2.1. Clima mediterráneo

Pocas precipitaciones. Acusada sequía estival. Inviernos suaves y veranos calurosos. Suelos rojos y poco fértiles. Vegetación: bosque mediterráneo y matorral de olorosas (maquia o garriga). Fauna muy degradada actualmente. Ríos cortos que acusan la sequía (Ebro)

3.2.2. Clima oceánico.

Lluvias moderadas o fuertes todo el año, sin estación seca. Temperaturas suaves todo el año. Vegetación: bosques de caducifolias y landas o prados. Fauna degradada. Ríos largos y caudalosos (Rhin) Suelos pardos muy fértiles.

3.2.3. Clima chino

Verano cálido y húmedo, invierno suave y seco. Suelos ricos. Vegetación: caducifolias y especies subtropicales. Ríos largos y caudalosos. (Yang Tsé)

3.2.4. Clima continental

Inviernos secos y muy fríos, veranos cortos, suaves y húmedos. Gran oscilación térmica, pocas precipitaciones. Vegetación: muy variada, según la latitud. Desde el bosque de coníferas adaptado a heladas, las caducifolias, la taiga (en gran altitud) y la estepa. Fauna propia de zona templada, pero con menor influencia del hombre. Ríos largos y caudalosos que se hielan en invierno (Volga)

3.3. Climas fríos.

3.3.1. Clima de tundra.

Verano corto y con pocas precipitaciones. Temperatura máxima de 10º. El suelo es frost (helado). Vegetación: rala (o tundra, compuesta de musgos y líquenes) Fauna: muy rica en el mar, debido a las corrientes marinas ocasionales.

3.3.2. Clima polar.

Las temperaturas nunca suben de 0º. Precipitaciones casi nulas. Fauna terrestre escasa y adaptada al frío. No hay vegetación ni circula el agua líquida.

3.4. Climas de montaña.

Son como un resumen de los climas que hemos visto, escalonados en altura.

• Repasa con este pase de imágenes:

TEMA 6 LOS CLIMAS DE LA TIERRA from celestial97

Inglés I, (Jueves, 22/5/14)

Ejercicios de repaso para el examen:

1. Change the following words and phrases into a PERSONAL PRONOUN

• My mother
• Your uncle
• The table
• The girls
• These cars

2. Guess the MISSING WORD

• Mary is cooking lunch in the K __ __ __ __ __ __
• My house has got a G __ __ __ __ __
• I've got a brother and two S __ __ __ __ __
• 58 F __ __ __ __ - __ __ __ __ __
• 100 O __ __  __ __ __ __ __ __ __

3. Match the following greetings, questions and answers:

• Nice to meet you                                       - How do you do?
• Hello                                                         - I'm fine, thanks
• How are you?                                            - Hi
• How do you do?                                        - Nice to meet you
• Where are you from?                                  - I'm from Seseña

 4. Guess the MISSING WORD

• My father works in a school. He is a __ E __ __ __ __ __
• Sheila works in a hospital. She is a  __ __ C __ __ __
• My dog has got big __ __ R __
• My friend is Irish. He is from I __ __ __ __ __
• I'm from Brazil. I am __ __ __ Z __ __ __ __

 5. Fill in the gaps with a correct verb form. Use the verbs TO BE or TO HAVE

• Peter ________ 32 years old
• I __________ very cold.
• They ____________ a lot of friends.
• You ___________ (not) very good at Maths
• She ____________ (not) a big house

 6. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PRESENT SIMPLE

• I __________ (like) cars
• She __________ (study) English
• You ___________ (not read) books.
• My sister ____________ (not watch) TV
• _____ you _______ (go) to parties?

7. Write the PLURAL forms of the following nouns:

• Foot
• This man
• Baby
• Fish
• Class

8. Write a correct WH word

• _______ is that woman? - She is my mother
• _______ is Peter? - He is in the garden
• _______ is the exam? - It is on Monday
• _______ are these? - They are pencils
• _______  much money have you got? - I've got 20 euros

Inglés II (Jueves, 22/5/14)

• Comparativos y superlativos
• Los adjetivos comparativos. Comparative adjectives. Aprendemos a formar el comparativo de superioridad de los adjetivos:

1. Short Adjectives. (Adjetivos cortos). Consideramos adjetivos cortos a aquellos que tienen una sílaba o a los que tengan dos sílabas y acaben en -y. Estos adjetivos forman el comparativo añadiendo -er 

Tall - Tall (alto - más alto)

Short - shorter (corto - más corto)

Big - bigger (grande - mayor) * Recuerda: consonant + vocal + consonante = se dobla la última consonante + er

Small - smaller (pequeño - más pequeño)

Nice - nicer (bonito - más bonito) *Recuerda: nice tiene dos sílabas, por su pronunciación /naiz/

Happy - happier (feliz - más feliz) *Recuerda: adj. acabados en -y, cambian -y por -i y añaden -er

Heavy - heavier (pesado - más pesado)

     2. Long Adjectives. (Adjetivos largos). Consideramos adjetivos largos a aquellos que tienen dos sílabas y no acaban en -y y a todos los que tengan más de dos sílabas. Estos adjetivos forman el comparativos poniendo delante la palabra more

Modern - more modern (moderno - más modern)

Expensive - more expensive (caro - más caro)

Comfortable - more comfortable (cómodo - más cómodo)

Practica con este ejercicios

• Superlativos.

1.  Adjetivos cortos (los que tienen 1 sílaba o los que tienen 2 sílabas y acaban en -y). Éstos forman el superlativo con the + adjetivo+est   Ej. The tallest (el más alto) The biggest (el mayor) The happiest (el más feliz)
2. Adjetivos largos. (los que tienen 2 sílabas y no acaban en -y, y los de 3 o 4 sílabas). Éstos forman el superlativo con the + most + adjetivo  Ej. The most intelligent (el más inteligente) The most modern (el más moderno)
3. Adjetivos irregulares. 

• Good - Better - The best (Bueno, mejor, el mejor)

  Bad - Worse - The worst (Malo, peor, el peor)

  Far - Further - The furthest (Lejos, más lejos, el más lejano)

  
  

Practica. Realiza los ejercicios on line de esta página

Sociales II, (Jueves, 22/5/14)

Resumen del tema 7:


Tema 7 – Sociales II
Conflictos políticos, religiosos y sociales en el siglo XVII
1. La monarquía de los austrias en el siglo SVII
En los reinados de Felipe III y Felipe IV se vivió una constante crisis económica y una situación de guerra casi permanente con Francia y Holanda.
1.1. Los problemas económicos
La política de defensa de la religión católica con constantes guerras con toda Europa provocaron en tiempos de Felipe II numerosas bancarrotas en la corona, aunque el oro y la plata llegados desde América sirvieron para mitigar la crisis económica. Como ya explicamos, la llegada del oro y la plata produjo un aumento de precios, hundimiento de la industria y una balanza comercial desfavorable. (Revolución de los precios)
Esta situación no tuvo remedio durante el siglo XVII. En tiempos de Carlos II se llegó a prohibir la importación de manufacturas y el uso de productos de lujo.
La teoría económica del mercantilismo (producir mucho y comprar poco) no fue bien aplicada en España
1.2. Crisis demográfica y social
A principios del S.XVII coincidieron en España una serie de malas cosechas y la aparición de una plaga de peste que agudizaron la crisis económica. Las consecuencias fueron: pérdida de población, descenso de la producción en el campo, en el comercio y en la artesanía. Muchos pequeños campesinos se arruinaron. La nobleza aprovechó para reunir aún más posesiones.
La situación desencadenó numerosas revueltas, sobre todo en Cataluña.
1.3. Los estamentos privilegiados y las clases populares
La sociedad siguió siendo estamental y jerarquizada. El estamento privilegiado estaba compuesto por los nobles y por cierto número de plebeyos que pudieron integrarse en este estamento gracias al ennoblecimiento, o compra de mercedes. Ser noble implicaba no pagar impuestos y no trabajar y, además, poseían un régimen jurídico especial.
El estamento no privilegiado estaba formado por la burguesía, artesanos y campesinos. Los burgueses se enriquecieron con el capitalismo comercial y se prepararon para asaltar el poder en siglos futuros, mientras que campesinos y artesanos soportaron mayores imposiciones fiscales y se empobrecieron. El empeoramiento de su situación provocó una fuerte migración a las ciudades, donde podían subsistir de la mendicidad.

2. Conflictos en los reinados de Felipe III y Felipe IV
Felipe III (reinó 1598-1621) dejó los destinos de la monarquía a su valido (o secretario personal), el duque de Lerma que, más adelante, fue sustituido por el duque de Uceda.
Durante este reinado se trasladó la capital a Valladolid y se produjo la expulsión de los moriscos. Aquella salida afectó prioritariamente a los reinos de Aragón y Valencia, donde descendió la población, sobre todo en los sectores de agricultura y artesanía.
En el plano internacional y, dada la situación desastrosa de Castilla después de tanta guerra, se firmó la Tregua de los Doce años con las Provincias Unidas.
Felipe IV también optó por el sistema de valimiento (dejar todo en manos del valido o secretario personal) y encomendó las tareas de gobierno al Conde-duque de Olivares.
Los primeros actos de este valido fueron procesar a los ministros del reinado anterior y efectuar profundas reformas políticas para controlar los gastos de la Corona y disminuir la burocracia. A través de un proyecto llamado Unión de Armas, quiso que todos los reinos, no sólo Castilla, participaran en los gastos militares. La resistencia de Portugal, Cataluña y Aragón desencadenó una grave crisis política.
2.1. Oposición a la centralización real.
Como respuesta a esta Unión de Armas se produjeron una serie de levantamientos contra la monarquía en diversos territorios:
• Vizcaya. Rebelión de la sal (por aumentar el precio de ese producto y afectar a la industria de la salazón)
• Portugal. Rebelión por el aumento de impuestos que acabó siendo un movimiento independentista y acabó con el nombramiento de Juan IV como rey y la separación definitiva de Portugal de la corona española. (1640)
• Cataluña. Rebelión de campesinos por el comportamiento de los soldados. (Corpus de Sangre) Se llegó a matar al virrey, proclamar una república y ocuparse el territorio por parte del rey de Francia, Luis XIII
• Andalucía. Rebelión de la nobleza, encabezada por el duque de Medina-Sidonia.

2.2. La guerra de los Treinta Años
Este conflicto (1618-1648) comenzó siendo un conflicto interno del Imperio Alemán por su división religiosa y pronto se extendió a varios países que se agruparon en dos bandos: el bando católico (formado por los Habsburgo españoles y austriacos) y el bando protestante (formado por Dinamarca, Suecia e Inglaterra) Las Provincias Unidas (Holanda) aprovecharon para que fuera reconocida su independencia. Al bando protestante se sumaron los franceses. La intervención del cardenal Richelieu fue decisiva en el rumbo de la guerra, hasta tal punto que España pidió la paz, que se firmó en Westfalia.
La paz de Westfalia produjo una serie de consecuencias:
• Las luchas religiosas acabaron, pero Alemania quedó dividida en un norte protestante y un sur católico.
• Francia sería el país más beneficiado y pasó a ser la primer potencia en Europa. En la paz de los Pirineos, España tuvo que entregar a Francia territorios en Bélgica, Rosellón y Cerdeña
• Los Habsburgo conservaron el título imperial en Alemania, pero perdieron todo el poder efectivo
• España quedó como una potencia de segundo orden.

3. Carlos II y el problema de la sucesión.
Carlos II comenzó a gobernar en el año 1665. Dada su minoría de edad, la regencia se encomendó a su madre, Mariana de Austria. Los 35 años de reinado de Carlos II se caracterizaron por la sucesión de distintos validos en el gobierno: Everardo Nithard, Fernando Valenzuela, Juan José de Austria y el duque de Medinaceli.
Tras dos matrimonios sin descendencia, a su muerte en 1700, y con un testamento favorable a Felipe de Anjou (nieto del rey francés), comenzó un conflicto sucesorio que afectó a toda Europa. Se le conoce como guerra de Sucesión española.

4. La monarquía absoluta francesa, el parlamentarismo inglés y la república holandesa.
El absolutismo fue una forma de gobierno en la cual el poder reside en una única persona, a quien deben obedecer todos. El rey no estaba sujeto ni al parlamento (Inglaterra), ni a los Estados generales (Francia) ni a las cortes (España). La monarquía se apoyaba en el derecho divino del poder real y tuvo su mayor desarrollo en Francia, con el ejemplo claro del rey Luis XIV, que decidió ocuparse personalmente del gobierno.
La monarquía inglesa tuvo un carácter más parlamentario, sobre todo cuando el rey Carlos I fracasó al intentar imponer una monarquía absoluta. Tras dos procesos revolucionarios, los reyes tuvieron que aceptar una declaración de derechos y someterse al Parlamento. El mayor defensor del parlamentarismo inglés fue el filósofo Locke.
Los Paises Bajos (Holanda), al conseguir la independencia de España, adoptaron una forma de gobierno republicana. 

5. El Barroco
Fue un periodo de la historia cultural de Europa occidental y América que abarcó el siglo XVII y la primera mitad del siglo XVIII
5.1. La cultura barroca
Durante el Barroco todas las ramas de la cultura experimentaron un gran desarrollo (la filosofía, las artes, las ciencias…) Aparecieron muchos inventos gracias a los nuevos métodos de investigación. Como grandes científicos mencionaremos a Galileo, Kepler y Newton
5.2. La arquitectura.
Los arquitectos querían llamar la atención del espectador mediante recursos como la línea curva, las columnas salomónicas, la abundancia de entrantes y salientes en los edificios y una decoración excesiva. 
Artistas italianos más representativos: L. Bernini  (plaza de San Pedro de Roma y Baldaquino de S.Pedro) y F. Borromini  (Iglesia de San Carlino)
5.3. La escultura
La escultura también utiliza mucho la línea curva. Las esculturas cargadas de curvas daban sensación de inestabilidad e, incluso, se llega a plasmar el éxtasis místico.
Artistas italianos: Bernini (Éxtasis de Santa Teresa)
5.4. La pintura
La pintura alcanzó en el siglo XVII un periodo de esplendor. Sus características más importantes son el empleo de líneas curvas y diagonales y los fuertes contrastes entre luces y sombras. Los temas representados son muy realistas y llega a haber obras con figuras desagradables y grotescas. En los países católicos se desarrollaron temas religiosos y en los protestantes, retratos, paisajes y bodegones.
Artista italiano: 
Caravaggio. Creador del tenebrismo (estilo que muestra escenas con una zona iluminada rodeada por penumbra). (Crucifixión de san Pedro y La vocación de san Mateo)
Artista flamenco:
Peter Paul Rubens. Combina los temas mitológicos y religiosos. Exaltación del color y el dibujo. (El rapto de las hijas de Leucipo)

6. El siglo de Oro en España
Las artes españolas desarrollaron un momento de esplendor durante el siglo XVII que será recordado con el nombre de siglo de Oro
6.1. Arquitectura y escultura barroca
La arquitectura tuvo un carácter muy religioso y ornamental. Cobran especial importancia las fachadas de las iglesias, que tienen una abundancia decorativa. El interior, sin embargo, resulta bastante sobrio y sencillo (quizá con influencia de El Escorial). Principal arquitecto: Juan Gómez de Mora
La exuberancia decorativa tuvo su plasmación en el estilo Churrigueresco, implantado por los hermanos Alberto y José de Churriguera. Se caracteriza por el retorcimiento de las formas y la abundancia de adornos y columnas salomónicas. (Iglesia de Orgaz, Toledo)
Narciso Tomé destacó como retablista, decorador y arquitecto. (Transparente de la catedral de Toledo)
También destaca la fachada de la catedral de Granada (Alonso Cano)
La escultura fue principalmente religiosa. Tuvo un sentido emocional y didáctico. Se desarrolló la imaginería, utilizada en retablos y procesiones. Las obras se realizaban en madera, material pobre, pero cobraban realismo con la policromía.
Gregorio Fernández. Gran maestro de la policromía. Cristos yacentes.
Alonso Cano y Pedro Mena, creadores de la técnica del estofado.
6.2. La pintura barroca española.
De gran importancia mundial.
Destacan José de Ribera, Murillo, Zurbarán y Velázquez
6.3. Diego Velázquez
Al comienzo de su obra cultivó el naturalismo, la amplitud de tonalidades. Temas: bodegones y personajes de la calle. (Vieja friendo huevos y  El aguador de Sevilla)
En Madrid conoció a Rubens que influyó mucho en su pintura. Tras un viaje a Italia conoció la obra de grandes maestros italianos
Como pintor de cámara de Felipe IV realizó numerosos retratos de la familia real, cuadros religiosos y mitológicos y desnudos y paisajes.
Obras famosas: Las meninas, La Venus del espejo, Los borrachos, La fragua de Vulcano.
Su maestría es reconocida universalmente. Maestro de la luz, el color y el dibujo.

• Leer más: la revolución de los precios
• Leer más: los reinados de Felipe III y Felipe IV
• Esquemas reinados de los austrias menores

• Arte barroco. Obras y autores mencionados por el temario. (Parte 1)
• Arte barroco. Obras y autores mencionados por el temario. (Parte 2)

Sociales III, (Lunes, 19/5/14)

Tema 10 - Arte en el s.XIX

1. Introducción.
El s.XIX es un siglo de transición al arte moderno en el que las tendencias se suceden con mucha más rapidez que en siglos anteriores: Romanticismo, Realismo, Impresionismo y Modernismo.

2. Arquitectura.
Frente a la frialdad neoclásica del siglo anterior, el Romanticismo destaca ahora la libertad y el sentimiento en el arte. Gusta de todo lo medieval y antiguo y, como consecuencia, surgen toda una serie de “neos”: neomudejar, neogótico… Destaca el Parlamento de Inglaterra. Nuevos materiales se incorporan a la arquitectura, como el hierro, el cemento y el vidrio. Hay nuevas necesidades sociales que hacen que surjan nuevos tipos de edificios, como las estaciones de ferrocarril, los puentes… Destaca la Torre Eiffel de París, o los rascacielos que se empiezan a hacer desde la Escuela de Chicago.
Especial importancia tiene en la arquitectura el Modernismo, también llamado Art Noveau o Modern Style, estilo muy decorativo y con mucha libertad formal. Destaca el arquitecto Gaudí y Horta

3. Escultura.
La principal figura en la escultura del siglo, Rodin, cultivó la tendencia impresionista y naturalista,  con obras de tosco acabado donde se busca la multiplicidad de efectos de luz. En España destaca el escultor Benlliure. La tendencia romántica  exalta valores nacionales como en “La Marsellesa” , obra de Rudé.

4. Pintura.
.4..1. Romanticismo. Se fija mucho en el individuo y sus gestas heróicas y en la lucha por la libertad.
• Gericault: La balsa de Medussa
• Delacroix: luminosidad y violencia en sus cuadros: La muerte de Sardanápalo
En España son importantes el retrato y el paisaje y destacan Madrazo, Esquivel y Bécque.

4.2. Realismo. Eligen pintar la realidad en su entorno natural. No desprecian las clases sociales más desfavorecidas o los aspectos más desagradables de la vida.
• Corot. Pinta paisajes en los que se centra en un objeto. Antecesor del impresionismo
• Courbet. Refleja en sus cuadros la situación dramática de las clases sociales jabas
• Daumier. También refleja la cruda realidad. En sus cuadros se da poca importancia al dibujo
• Millet. Escenas campesinas llenas de melancolía.
En España se da una “pintura de Historia” con Rosales y Fortuny.

4.3. Impresionismo. Preocupación constante en el color y la luz. Pintan, sobre todo, al aire libre. No hay formas ni colores, todo se funde en el ojo del espectador.
• Manet. Precursor de los impresionistas
• Monet. Poético, gran sensibilidad. Gusta de temas acuáticos, llenos de reflejos de luz
• Degas. Gusta de escenas interiores, con reflejos de luz artificial. Le interesa la figura humana, sobre todo la femenina.
• Renoir. Gusta de tonalidades fuertes, rojas y amarilas.
• Pisarro
• Sisley
En España el Impresionismo se da más tarde. Destaca Sorolla.

4.4. Postimpresionismo. Avanzan en libertad pictórica y dan paso a nuevas tendencias ya en el siglo XX.
• Cezanne
• Toulouse-Lautrec
• Gaugin
• Van-Gogh

• Esquemas. Arquitectura, escultura y pintura. Conceptos y autores mencionados por el temario (click para agrandar)

• Galería de imágenes. Pintura del s. XIX. Autores y obras mencionados por el temario.

Inglés III, (Lunes, 19/5/14)

Ejercicios de repaso para el examen:
1. Fill in the gaps with a correct verb form. Use the PRESENT SIMPLE or the PRESENT CONTINUOUS

• My friends _____________ (play) football now
• The Museum ______________ (open) at 9 am everyday
• They ______________ (not like) fish
• ______ your sister_________ (study) right now?
• I _____________ (not watch) TV at the moment

2. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the COMPARATIVE form.

• This book is ___________ (good) than the film
• Spain is ___________ (hot) than Britain
• My bag is ____________(heavy) than yours
• A palace is _________________(comfortable) than a house
• Laura's car is ___________(new) than Peter's

3. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the SUPERLATIVE form.

• Whales are the ______________ (big) animal on Earth
• This is the _____________(bad) film of the year
• Ferraries are the ___________ (fast) cars in the world
• This is the _______________(interesting) book in the library
• That was the _____________(easy) exam I've made.

4. Fill in the gaps with WHO, WHICH or WHOSE(Haz click aquí para aprender el uso de los pronombres relativos)

• We saw the man ________ wrote a novel.
• This is the _________ failed the exam.
• This is the man ________  daughter won the competition
• Peter has a car _________ is very expensive
• I like books _________ have a happy ending

5. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PAST SIMPLE or the PAST CONTINUOUS.

• I ____________ (watch) the TV when Patrick came.
• She was trying to phone when her parents _________(arrive)
• What _______ you ________ (do) when the accident happened?
• The bell ________ (ring) while she was cooking dinner.
• The police stopped her while she _____________ (drive) very fast.

6. Fill in the gaps with a correct PLACE PREPOSITION. Use IN, ON, AT, UNDER and BEHIND

• My parents are _______ home
• July is _________ June in the calendar.
• The cat is __________ the chair.
• I live ______ Madrid
• The supermarket is ____ the right.

7. Fill in the gaps with a correct modal verb. Use MUST, MUSTN'T, HAVE TO, DON'T HAVE TO or DOESN'T HAVE TO

• You ___________ smoke in the kitchen
• I ___________ go now. I'm meeting my friends.
• I ____________ to get up early on Sunday. I don't work on that day.
• They _________ study really hard if they want to pass the exam.
• Peter _____________ work. His parents have a lot of money.

8. Fill in the gaps with SOME, ANY or NO // HOW MUCH and HOW MANY

• There are __________ people in the queue
• _____________ students are there in this school?
• There isn't ________ sugar in my coffee.
• Have you got ______ money in your pocket?
• ____________ does that pullover cost, please?
• Sorry, I have _______ time to talk. I have to go
• There's _______ electricity. We can't turn on the TV

Sociales IV, (Martes, 13/5/14)

Lengua IV, (Martes, 13/5/14)

Tabla - resumen de literatura:
(Pulsa sobre los enlaces para aprender más)

	Vanguardias	Generación del 27
Epoca en la que se desarrolla el movimiento	Periodo entre guerras	Período entre guerras.
Características básicas	-Distintos movimientos artísticos que se dieron por el afán de renovar el arte. -Fueron muy efímeros (duraron poco) -También llamados "ismos" -Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Creacionismo, Expresionismo, Surrealismo.	-También llamada generación de la amistad. Tenían rasgos individuales definidos -Admiración por Góngora -Colaboran en revistas literarias -Influenciados por las Vanguardias -Mezcla entre intelectualismo y sentimentalismo -Afán de renovación del lenguaje literario
Autores representativos		Federico García Lorca, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Dámaso Alonso, Rafael Alberti
Obras importantes		Lorca: -Poesía: Romancero Gitano, Poeta en Nueva York -Teatro:Bodas de sangre, Yerma, La casa de Bernarda Alba Aleixandre: La destrucción o el amor, En un vasto dominio, Poemas de la consumación.

	Literatura de posguerra (años 40) Realismo costumbrista	Literatura de posguerra (años 50) Realismo social
Epoca en la que se desarrolla el movimiento	Década de los 40	Década de los 50
Características básicas	-Condicionada por la censura, crisis moral. -Sin referentes, miran hacia el realismo -Tono existencial, pesimismo, angustia, nostalgia	- Cambio en la literatura por nueva generación de escritores con mejores condiciones -Influenciados por la literatura comprometida (Sartre) -Menos preocupación estética, más contenido social (de denuncia)
Autores representativos	Novela: 1.Camilo José Cela 2. Carmen Laforet 3. Miguel Delibes Teatro: 4. Miguel Mihura 5.Antonio Buero Vallejo	Novela: 1. Rafael Sanchez Ferlosio2. Carmen Martín Gaite Poesía: Blas de Otero, José Hierro Teatro: 3.Alfonso Sastre
Obras importantes	1.La familia de Pascual Duarte2. Nada. 3. La sombra del ciprés es alargada 4.Tres sombreros de pico5.Historia de una escalera	1. El Jarama 2. Entre visillos 3. Escuadra hacia la muerte

	Literatura experimental (años 60) Realismo costumbrista	Tendencias literarias del último tercio de siglo
Epoca en la que se desarrolla el movimiento	Década de los 60	Último tercio siglo XX
Características básicas	-Búsqueda de nuevas formas expresivas (alejándose del realismo social) -Etapa de tanteos que no culminarán hasta la década posterior en la que habrá mejores condiciones sociales y políticas -Temas: crítica social, nosltalgia por la juventud o infancia, amor, erotismo	-En novela la tendencia será la renovación formal y temática -En poesía la tendencia será el rigor y la depuración del lenguaje poético -En teatro las tendencias serán la experimentación y  los grupos independientes.
Autores representativos y obras	-Novela. Luis Martín Santos (Tiempo de silencio), Juan Marsé (Últimas tardes con Teresa) Juan Benet (Volverás a región), Juan Goytisolo (Señas de identidad) -Poesía. José Ángel Valente, Jaime Gil de Biedma, Carlos Barral -Teatro. Antonio Buero Vallejo (Las Meninas), Alfonso Sastre (La cornada), Carlos Muñiz (El tintero)	-Novela. Gonzalo Torrente Ballester, (La saga/fuga de J.B.), Eduardo Mendoza (La verdad sobre el caso Savolta), Manuel Vázquez Montalbán (La soledad del manager) -Poesía: Antonio Colinas (Truenos y flautas en un templo) Luis García Montero (Y ahora eres dueño del puente de Brooklyn) -Teatro: Fernando Arrabal ( Baal Babilonia) Francisco Nieva (La carroza de plomo candente)